高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探究

摘要：跟隨時(shí)代的腳步，我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷深入，高中數(shù)學(xué)不僅僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，還加入了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師引領(lǐng)學(xué)生提高核心素養(yǎng)并且讓學(xué)生收獲成功以及學(xué)習(xí)的快樂。本文首先分析了我國(guó)目前高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的方法、內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)體系等問題，其次解釋了核心素養(yǎng)的概念，最后提出高中數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望文章的分析能夠幫助高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂;

一、引言

我國(guó)數(shù)學(xué)科目一直是國(guó)家重視的學(xué)習(xí)科目，具有很強(qiáng)的邏輯性，授課內(nèi)容大多數(shù)是理論知識(shí)。一成不變的理論知識(shí)是枯燥乏味的，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有興趣的，教師應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。全面發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展中最重視的一部分，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方法單一

高中學(xué)習(xí)是離高考最近的，教師的教學(xué)都以高考成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，然而教師們面對(duì)高考的壓力，不再去創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，而是采用單一的教學(xué)方法。題海戰(zhàn)術(shù)是教師面對(duì)高中學(xué)生最常用的方法，大量地做題，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生興趣。題海戰(zhàn)術(shù)的方法對(duì)于高考來說是很有幫助的，確實(shí)能夠有效地提高學(xué)生成績(jī)，但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)。在高考的高壓下，學(xué)生感到強(qiáng)烈的壓迫感，讓學(xué)生忽視了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分是理論知識(shí)，理論知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得枯燥乏味，再加上教師在教學(xué)過程中采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在做題中感受不到學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將枯燥的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠很好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用到未來的生活實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前我國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是以教師為主體的評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)期末考試成績(jī)的結(jié)果，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是不完善的。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系雖然對(duì)學(xué)生高考成績(jī)的提升有幫助，但是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展的時(shí)代要求幫助不大。教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)不光要教會(huì)學(xué)生書本中的知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生生活中各個(gè)方面的知識(shí)素養(yǎng)。教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)中也要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生提升綜合能力。

三、核心素養(yǎng)的概念

“素養(yǎng)”與“核心素養(yǎng)”分別指的是：“素養(yǎng)”是指一個(gè)人的修養(yǎng)，體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，如道德觀、價(jià)值觀、知識(shí)能力等。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在社會(huì)生活中能否跟上時(shí)代變化而變化的綜合性能力的體現(xiàn)。學(xué)生成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)合作競(jìng)爭(zhēng)、愛國(guó)主義、家國(guó)情懷各個(gè)方面。教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生精神層面的完善。知識(shí)技能與精神力量是兩方面，核心素養(yǎng)中包含著兩方面。其中精神層面的學(xué)習(xí)包括終身學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)道德風(fēng)尚等方面。教師要積極培育可培養(yǎng)的、可塑的、可維持的學(xué)校教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念與核心素養(yǎng)。

四、圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效展開高中課堂教學(xué)

（一）教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，有效提升課堂氛圍

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，題海戰(zhàn)術(shù)是最常用的方法之一。教師要解決這一問題就要求教師一改往日戰(zhàn)術(shù)，采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式。學(xué)生要樹立實(shí)事求是的思想以及學(xué)以致用的能力。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式可以將枯燥乏味的理論知識(shí)與生活融合，讓學(xué)生有更深層次的理解，不再停留在表面的理論學(xué)習(xí)中。

例如：教師在講授“平面與平面平行的判定”中，首先教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。其次教師用實(shí)體物品進(jìn)行觀察演示，最后學(xué)生記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行討論。學(xué)生根據(jù)記錄的結(jié)果清晰的理解知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)演示的方法讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中記住知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。

（二）教學(xué)內(nèi)容的豐富，吸引學(xué)生注意力

教師教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該不斷豐富，數(shù)學(xué)理論知識(shí)的記憶數(shù)量一點(diǎn)都不少于文科學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的同學(xué)可以通過理解，但是不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的同學(xué)將如何學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該想辦法幫助學(xué)生。教師通過搜索資料、自己創(chuàng)造的方式編出順口溜，幫助學(xué)生記憶。將一成不變的理論知識(shí)變成口訣可以讓學(xué)生順利記住知識(shí)，經(jīng)過教師解釋分析后學(xué)生的記憶強(qiáng)度更深。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以編著“三角函數(shù)是函數(shù)，象限符號(hào)坐標(biāo)住。函數(shù)圖象單位圓，周期奇偶增減現(xiàn)。”等等。教師逐字逐句的解釋其中含義，能夠讓學(xué)生更加理解順口溜的含義，讓學(xué)生輕松記憶順口溜有趣的順口溜能夠幫助學(xué)生加深記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠好的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)也加深了學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是重復(fù)，不斷地鞏固、積累才能獲取更多知識(shí)并且記得牢固。學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)梳理知識(shí)點(diǎn)，將不理解的地方總結(jié)成冊(cè)，最后讓教師講解問題。

例如：在學(xué)完一章知識(shí)時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將章小結(jié)總結(jié)成冊(cè)，首先梳理概念，做成思維導(dǎo)圖，其次將實(shí)驗(yàn)或是口訣進(jìn)行總結(jié)，最后將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)梳理出來向老師提問。學(xué)生梳理出問題是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開具有針對(duì)性的教學(xué)，要能夠在教學(xué)的過程中不斷地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣不僅能夠很好的促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，還能夠?yàn)閷W(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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