構建小學美術高效課堂的策略研究

摘要：美術是學生在小學階段學習的基礎課，學生掌握小學美術不僅可以獲得基礎美術知識，還可以實現審美趣味、審美能力和藝術修養的發展。課程是學生開展美術學習活動的主要陣地，因此小學美術課堂教學的有效性直接影響學生的學習效果，從而表明構建小學美術高效課堂的重要性。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;策略研究

高效課堂是有效課堂的拓展和延伸，具體指教師利用少量教學資源，花費少量教學時間，完成教學任務，達到教學目標，最大限度地發揮教學效果的教學方式。高效課堂的建立和構建一直是眾多教師不懈努力和追求的目標。隨著新基礎教育課程改革的推進和深化，課堂教學承擔著更重要的作用和使命，構建高效課堂的目標達成更加重要和迫切。作為小學美術教師，我們應緊緊跟隨教育教學變革的步伐，積極更新自己的觀念和思想，探索科學、創新的教學方法和策略，有效推進小學美術高效課堂的構建。

一、提高重視，設定合理目標

美術對于提高小學生的各項素養具有重要作用，但美術學科不是小升初的主要考試科目，因此有些教師受應試教育的影響，常常將美術學科視為其他學科的“副科”，對美術學科的重視度不高，這樣不利于美術高效課堂的構建，需要我們深入反思和總結。

首先，美術教師要從內心深處認識到美術學科對小學生成長的特殊意義，積極把美術學科教育作為一項主要任務，通過課堂教學和課堂對話等多種方式，向小學生說明學習美術知識與技能的意義和作用，讓學生真正意識到該學科的重要性，與教師一起努力構建美術學科高效課堂。只有提高認識，美術高效課堂的構建才有思想基礎。其次，教師要養成備課的習慣，積極了解學生美術知識的積累和課堂學習情況，全面分析所用美術教材的寫作理念、寫作模式、模塊構成，只有理解學情和教材，才能全面把握美術課堂教學。再次，美術教師應分析具體的美術章節內容，明確教學的重難點，把握知識點，設定適合小學生認知特點的教學目標和教學任務。最后，教師要簡化教學過程，制定突發性的預案，為美術高效課堂的構建打好基礎。

二、結合游戲，營造教學氛圍

學生本就喜歡玩，游戲能營造簡單的教學氛圍，激發學生的興趣，抓住學生的特點，從而提高教學效率。在教學過程中，教師可將美術教育與游戲相結合，將游戲融入美術課堂教學中，更好地提高學生的學習興趣，對教學與學習發揮良好的催化作用，讓師生在輕松愉快的狀態下完成教學任務。

例如，教授“給媽媽過生日”這一內容時，教師可以和學生合作制作蛋糕漫畫。教師可以先給學生畫一個基本的蛋糕底，然后讓學生根據自己的想象和對母親的理解增添裝飾。在這個過程中，教師可以讓學生發揮自己的想象力，裝飾蛋糕，給母親一個小驚喜。同時，在教育中，教師要滲透母愛的偉大，讓學生明白有母親的孩子是非常幸福的，要懂得珍惜這份愛。這樣，通過與這個小游戲相結合，激發了學生的學習興趣，提高了教育效果。

三、利用網絡，傳授繪畫技巧

學生第一次接觸美術，很難理解抽象的知識。如果教師不采用網絡傳授繪畫技巧，學生在課堂學習過程中會產生厭惡心理，這不利于教師的繪畫教育工作。因此，教師必須采取一定措施來阻止惡性循環的發生。實踐示范是一種實踐性的有效教學方法。教師教學生繪畫技巧時，通過實踐示范，用專業的語言說明，可以讓學生感受到繪畫的樂趣。

例如，在教授“畫日記”這一內容時，筆者通過網絡展示可愛的日記作品，使學生感受到寫日記的獨特魅力，提高學生對本課學習的興趣。其次，筆者為了讓學生畫出更好的作品，引導學生模仿優秀的作品。這樣就可以激發學生的學習興趣，從而提高繪畫質量。

四、重視實踐，提高動手能力

提高小學生動手能力是小學美術的重要目標。小學美術手藝課程也是一門重要課程，教師要為學生提供更多實踐機會，培養學生的才能。小學生好奇心強，許多手工課能激發學生的學習熱情。教師可以組織學生進行手工作品展覽，學生之間相互交流，這樣可以發現美、創造美，提高自己的審美意識。

例如，教授“水果拼盤”這一內容時，筆者指導學生采用材料，使用紙面圖案，合作制作水果海報。筆者首先使用多媒體向學生展示水果拼盤的照片，展示剪貼制作的作品，讓小學生感受到拼盤畫的魔法。然后，讓小學生以小組為單位進行水果拼盤的制作。在美術教學中，小學生團隊合作，共同完成拼貼，有助于提高小學生對拼貼的認知，提高小學生的動手操作能力。

五、科學評價，提高創作積極性

小學生思維模式的感情部分比較理性，他們想得到別人的贊賞和認可，對教師的評價也非常在意。對此，教師應該科學、客觀地評價學生，鼓勵學生，給予學生充分的支持，使學生在美術學習中獲得成就感。

課程評價的方式主要有兩種：一是小學生之間的評價，教師指導學生共享自己的畫，讓學生把自己的畫展示給其他同學，通過談論自己在繪畫創作中的感受，可以提高學生的語言組織能力和表達能力;二是教師評價，由于小學生年齡較小，他們在進行繪畫創作時，個性化明顯，教師應該充分尊重他們的想法，對其保持寬容和鼓勵的態度。

也就是說，高效課堂的構建是許多教師必須完成的基本目標和任務，同時也是推進和深化新課程改革的必由之路。因此，小學美術教師必須確立全新的觀念和思想，從現實的學情創造生動的教學情境，重視群體合作學習，使學生參與鑒賞等策略，優化小學美術課堂教學過程，最終順利構建小學美術高效課堂。

參考文獻：

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廣東省肇慶鼎湖第一實驗學校 楊嘉怡