淺談在中小學德育中發(fā)展學生個性思維的實施策略

劉書生 邱玲玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，我國各大教師都非常重視德育教育中發(fā)展學生的個性思維，促進學生個性化成長。因此，本篇文章就將探究如何在中小學德育教育中發(fā)展學生的個性思維，如何將學生培養(yǎng)為一個都有獨立思考能力和個性化品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中小學;德育教育;個性思維;培養(yǎng)策略

隨著教育的全面改革，我國越來越重視素質(zhì)教育，各大中小學教師都將立德樹人作為教育的基本理念，力圖培養(yǎng)出具有良好思維品質(zhì)和符合國家要求的優(yōu)秀人才。所以教師要遵循因材施教的基本原則，要注重挖掘?qū)W生的特點，促使學生個性化成長發(fā)展。因此本文就從中小學德育教育出發(fā)，深入探究發(fā)展學生個性思維的有效策略。

一、德育目標的設(shè)定要體現(xiàn)個性思維

（一）德育目標的設(shè)定離不開鮮活的現(xiàn)實生活

要在中小學德育教育中發(fā)展學生的個性思維，教師制定的德育教育目標就要體現(xiàn)出學生的個性品質(zhì)，要強化培養(yǎng)學生的批判思維能力。而德育教育的主要目的是為了健全學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，所以教師是在數(shù)字德育目標的時候，就一定要立足于現(xiàn)實生活，不能脫離于現(xiàn)實生活，只注重理論文字[1]。只有這樣，學生才能夠?qū)⑺鶎W的德育知識和理念在生活中體現(xiàn)出來。同時，將德育教育目標滲透在現(xiàn)實生活中，教師還可以用現(xiàn)實生活來檢驗具體的教育效果，即可以從學生在生活和學習中的表現(xiàn)來觀察學生的思想是否提高，具備的道德品質(zhì)是否高尚？故而教師要在生活中重視引導學生發(fā)散思考，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，比如觀察能力，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，感悟能力，想象能力和邏輯推理能力等。唯有這樣，才能將生活和教育有效結(jié)合起來，才能提高學生的個性化思維能力。

（二）德育目標的設(shè)定需要創(chuàng)新思維

除此之外，教師在設(shè)定中小學德育教育目標時，還需要具備創(chuàng)新思維，不能為學生制定老舊的教育目標，而應(yīng)該適應(yīng)新時代的教育發(fā)展需求，體現(xiàn)新時代的教學價值，將新型的教育理念和手段融入到中小學德育教育中，這樣才可以凸顯出德育的價值，才能夠挖掘初中小學生的優(yōu)勢特點，讓學生在自由發(fā)展學習中獲得真知，使學生在創(chuàng)新中提高自己的能力，讓學生具備獨立思考能力，獨立辨別是非的能力。

二、德育教育中發(fā)展學生個性思維需要選擇人文關(guān)懷的德育內(nèi)容

我國中小學教師校要在德育教育中發(fā)展中小學生的個性思維，就需要重視為學生選擇適合的具有人文關(guān)懷的德育內(nèi)容，讓學生在學習新知識中學會探究，學會分析，學會大膽質(zhì)疑。

以小學數(shù)學《圓——扇形》教學為例，要讓學生了解扇形的基本特征，知道扇形由哪些部分組成，知道扇形的具體應(yīng)用，教師就可以在呈現(xiàn)教材的時候，多選擇一些生活中常見的扇形圖案，比如扇貝，扇形藻，折扇等，然后再引出扇形的定義：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。之后教師再利用多樣化的教學方式，讓學生想一想在生活中常見的其他單形式有哪些？這樣一來，學生的個性思維能力就能得到提升，其觀察能力和聯(lián)想能力也能得到提升。

三、發(fā)展學生個性思維需要創(chuàng)新德育教育方法

（一）榜樣教育法

要落實中小學德育教育，教師就要學會創(chuàng)新德育教育方式，不能一直沿用說教式德育教育模式。教師應(yīng)該努力提升自我素養(yǎng)和教育能力，隨時堅持為學生做好榜樣，利用榜樣教育法來激勵學生，教化學生。教師還可以在班級中充分發(fā)揮出班干部的作用，將班干部樹立為學生學習的榜樣，使學生在良好的學習環(huán)境氛圍中學習干部的優(yōu)秀品質(zhì)[2]。

以初中英語《Unit 2 This is my sister》教學為例，在這一單元中，教師要讓學生掌握基礎(chǔ)的語法知識和一些常見的重點詞匯及短語，鍛煉學生的英語口語能力和聽力，教師就可以多談?wù)撨@一單元的主題，并在提到相關(guān)內(nèi)容時，多用流利的英語口語進行表述。這樣，學生就能夠感受到英語的魅力，愿意自發(fā)的學習英語，努力提升自己的英語水平。教師還可以為班干部設(shè)定較難的英語學習任務(wù)，讓班干部引導學生一起練習英語，一起學習英語。這樣一來，學生由于好勝心驅(qū)使，在同學的幫助下，就能高效學習英語，能在不斷摸索中找出一種最適合自己的個性化學習方式，同時還能具備互幫互助的良好道德品質(zhì)。

（二）自我教育法

中小學教師在落實德育教育時，不僅要采用榜樣教育方法，同時還要注重學生自我教育，要為學生樹立自我學習的意識，讓中小學生都知道如何進行自我教育，如何才能個性化發(fā)展。所以教師要傳授給學生正確科學的學習方式和學習理念，也要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生樹立合作共贏的意識。唯有這樣，學生才能在具備良好德行的同時，發(fā)展自己的個性思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，要在中小學德育教育中發(fā)展學生的個性思維，教師設(shè)定的德育目標就要體現(xiàn)出學生的個性思維，要立足于現(xiàn)實生活，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，滲透人文關(guān)懷的德育內(nèi)容，同時還要利用常用教育法和自我教育法，來創(chuàng)新德育教育方式。唯有這樣，學生在學習德育知識的過程中才能夠提高自己的發(fā)散思維能力和邏輯推理能力，才能個性化成長，個性化學習。

參考文獻

[1]王顯丹.小學生數(shù)學思維嚴密的個性品質(zhì)培養(yǎng)策略研究[J].讀寫算，2018（08）：89.

[2]盧愛林.關(guān)于心理咨詢在中學德育教育中的作用初探[J].南昌高專學報，2012，27（03）：156-157.

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