淺析趣味性教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘要：隨著現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)步，快時(shí)代的社會(huì)，教學(xué)也需要隨著社會(huì)的發(fā)展提高效率。但提高教學(xué)效率的同時(shí)教師教學(xué)任務(wù)也隨之加重，如果課堂上教師更多的只是在意學(xué)術(shù)的傳遞而忽略學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣上的積極性，那么很容易造成學(xué)生在課堂上的注意力無法集中，學(xué)習(xí)效率不升反降。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生心智還沒有成熟，對(duì)于單純的數(shù)字與計(jì)算方式很難進(jìn)行理解分析。如果教師不借助方法輔助學(xué)生理解接納數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是單純的與數(shù)字、公式打交道，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的反應(yīng)。所以趣味性教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說是非常重要的，教師通過提高課堂趣味性，幫助學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，開拓想象力，和教師一起高效提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);故事情景代入;教具使用;師生互動(dòng)

趣味性教學(xué)是一種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)知識(shí)接納程度增加的教學(xué)手段。教師使用趣味性的語言、工具、互動(dòng)手法來達(dá)到幫助小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。本文筆者結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)趣味性教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了一系列的探討，獲得一些感悟，希望可以對(duì)我們廣大的師生起到一定的積極作用。

以故事情景代入，增強(qiáng)學(xué)生理解效率

小學(xué)里，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于理解能力還沒有和稍高年級(jí)的學(xué)生一般那樣快速，他們更加需要教師以圖形或者事物的比喻方式上進(jìn)行對(duì)等的輔助理解，所以教師可以利用小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的喜愛，將他們喜歡的動(dòng)畫人物或者小動(dòng)物代入以數(shù)學(xué)問題中來進(jìn)行輔助理解。小學(xué)教學(xué)中，四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知基本已經(jīng)有大概的雛形，但是如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，對(duì)于他們來說是更不可逆的，因?yàn)榇藭r(shí)正是他們是否可以真正對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時(shí)段，所以教師對(duì)于這個(gè)年齡段學(xué)生的教學(xué)更加要注重趣味性，提升故事的內(nèi)容，抓住不同年齡段學(xué)生的興趣喜好，在不同的年齡段學(xué)習(xí)中，故事情景代入同樣可以起到非常重要的作用。

例如，我在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，我用電腦投屏給學(xué)生放出了提前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫。圖片上的大草原上有一只獅子在睡覺，兩只長頸鹿在吃樹葉，樹上有三只猴子，天空中有四只小鳥在飛翔，還有五只斑馬在河邊喝水。當(dāng)我問到學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的時(shí)候他們的注意力都開始集中，并且都非常積極的回答認(rèn)識(shí)，接下來我通過提問的方式來讓學(xué)生回答圖上有幾只他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，也收到了很高的回應(yīng)。我在課后留給同學(xué)的任務(wù)就是回家畫一幅畫，把他們喜歡的小動(dòng)物以一到五的個(gè)數(shù)畫出來，并且分別把個(gè)數(shù)寫在下面。收到作業(yè)以后，學(xué)生畫的都很棒并且每一名學(xué)生都正確的把個(gè)數(shù)標(biāo)了出來。

使用教具，培養(yǎng)學(xué)生抽象、探索能力

小學(xué)生的思維還沒有達(dá)到成人的抽象邏輯思維。小學(xué)生要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題的創(chuàng)造性能力，教師就要通過教具，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，教師需要做的就是利用教具的使用引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索精神的源泉，通過操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維和對(duì)知識(shí)的探索能力。

例如，我在教授二年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形與變化”時(shí)，我使用不同套尺中不同的尺子，把尺子單獨(dú)或者拼在一起，拼成銳角，直角和鈍角，讓學(xué)生也在下面和我一起做。他們都很感興趣，并且在這個(gè)過程中，我讓學(xué)生在教室的每一處地方發(fā)現(xiàn)這些圖形，學(xué)生積極發(fā)言，很快就在教室里找到很多一樣的圖形，并且還學(xué)會(huì)了將他們組合變成另外一種圖形，教具不一定特別制作用來教學(xué)的用具，在生活里處處都有可以用來幫助學(xué)生理解的工具，所以教師只要帶動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極的去探索，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維邏輯發(fā)展。

提高師生互動(dòng)，提高課堂學(xué)生參與度

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心所在，所以學(xué)生在課堂接納知識(shí)的效率是整個(gè)學(xué)習(xí)中最為重要的，教師帶領(lǐng)學(xué)生上課的這四十分鐘，必須要充分利用起來，如果教師在授課過程中只是一味地講課，把知識(shí)硬生生地拋給學(xué)生，而學(xué)生也只是坐在教室里用耳朵聽老師講課，教師和學(xué)生沒有任何互動(dòng)，那么這四十分鐘的時(shí)間很大程度上來說是被浪費(fèi)了。所以，在課堂中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是聽課，是要大程度的在教師的帶領(lǐng)下參與到課堂中，親生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣，這也是趣味性教學(xué)的關(guān)鍵所在之一。教師在授課時(shí)，設(shè)計(jì)一些和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以全班的學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行趣味知識(shí)問答比賽，得分多的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，我在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，我將班里面的學(xué)生分成了四個(gè)小組，每一組由組長帶領(lǐng)，我會(huì)給出十道萬以內(nèi)的加減法題目，由我計(jì)時(shí)，每個(gè)小組的成員以接力的方式每名學(xué)生計(jì)算一道題目，哪一組最先計(jì)算完成那一組獲勝，就會(huì)得到我特別準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。組長還有一個(gè)附加的任務(wù)，就是在一旁確定每位學(xué)生計(jì)算的正確率。這次的比賽在班里起到了非常大成功，每組學(xué)生都提前準(zhǔn)備的很充分，有不會(huì)的學(xué)生也都提前找我或者會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教。這次活動(dòng)的目的就是以趣味性的方式為了讓每一位學(xué)生都可以沒有壓力的正確的學(xué)會(huì)計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生都參與到課堂里去。

總之，趣味性教學(xué)對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常重要的一點(diǎn)，教師應(yīng)該廣泛的將這種教學(xué)方式和氛圍帶到課堂中去，讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程。在小學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并且愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能打好以后的初高中以及大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省耒陽市錫里小學(xué) 陳偉彪