民族地區本土資源與幼兒園區域活動環境創設和材料的應用思考

寧立新

【摘 ? ?要】伴隨新時期經濟的快速發展，幼兒教育的受關注程度不斷提升。在少數民族地區，不僅應促進幼兒教育的普及，更應將民族文化、本土資源等與幼兒區域活動的開展相融合，在形成園本特色的同時，促進孩子在直接感知、接觸、體驗等過程中了解民族文化、本土特色，使區域活動環境創設愈發優化、材料的選擇更具適宜性。從而，助力孩子綜合素養的協調發展。為此，本文展開對民族地區本土資源與幼兒園區域活動環境創設和材料的應用探析。

【關鍵詞】民族地區 ?本土資源 ?幼兒教育 ?區域活動

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.117

3-6歲兒童發展指南中明確強調“幼兒教育的開展、教育活動的設置應遵循孩子身心發展規律與學習特點[1]”。區域活動既是幼兒園日常教育教學中較為重要的活動開展形式之一，又有助于促進孩子的個性化發展。為此，民族地區在幼兒園的區域活動設置中，應使本土教育資源在區域活動環境創設與材料的應用中得以有效的運用，形成特色化園本教育體系。從而，促進孩子認知意識、動手能力、故土情誼的形成，使其了解民族文化、本土特色及民間藝術等。

一、民族地區本土資源與幼兒區域活動環境創設、材料應用原則

（一）需遵循幼兒為本原則

為形成民族地區本土教育資源與幼兒園區域活動環境創設、材料應用的特色，提升啟蒙教育的有效性、創新性，應將孩子作為區域活動環境設置、材料選擇的主體，立足于促進幼兒綜合能力發展的視角，進行區域的劃分、環境創設與游戲材料的篩選。例如：融合民族文化、本土教育資源，設置沙水區、構建區、科學發現區、美工區及表演區。

（二）使教學引導具層次性

幼兒也是大部分孩子離開父母步入集體生活學習的初級階段。3-6歲兒童心智懵懂、認知意識尚處于發展階段[2]。在對區域活動環境創設與材料應用的過程中，也應將其與不同年齡、理解層次孩子的成長規律、動手能力、學習特點等相融合，使其更具靈活性、開放性以及多樣性。

（三）需滿足幼兒個性發展

鑒于幼兒源自不同的家庭，他們的自我認知、思維發展、性格特點等多有不同。在民族地區幼兒園教育活動中，應用本土教育資源，促進對區域活動的優化，需更好的面向全體孩子、使其能夠得到個性化發展，避免形成整齊劃一式區域活動開展模式。

二、民族地區本土資源與幼兒區域活動環境創設、材料應用策略

（一）更重視對本土教育資源的挖掘

幼兒教育主要應從健康、藝術、語言、社會及科學等五大領域促進幼兒綜合能力的發展[3]。將民族地區本土資源與幼兒教育相融合，使其更好地應用在區域活動的環境創設與材料的選擇中，可從對民族美食、特色節日、民間游戲、傳統故事與童話、手工藝品制作、人文歷史及運動、舞蹈等不同的方面著眼。加強對有益教育資源的開發，例如：可通過多渠道搜集本土教育資源，使其與幼兒區域活動有效結合，使對音樂感興趣的孩子在表演區學習民族歌謠、舞蹈;讓活潑好動的男孩在搭建區仿照當地民族傳統節日、儀式等，進行場地建設;應用本土物產，促進幼兒發揮想象力與創造力，制作手工藝品。

（二）促進本土資源與區域活動融合

為從小培養幼兒良好的認知能力，使其具有濃厚故土情誼，還應在區域活動的環境創設、材料選擇中加強對本土資源的應用。如：可將富含傳統美德、民族精神的幼兒故事情境繪制在區域活動室的墻上，吸引幼兒的關注力，使其具有觀察能力、聯想意識，起到激勵與促進幼兒積極參與不同區域活動的興趣;或是在種植培育區，讓幼兒栽種具有當地特色的植物，并定期組織孩子們對它們加以照料，在提高幼兒科學意識的同時，讓他們形成環保理念、發揮本土教育資源價值與優勢。

（三）關注幼兒園與家長的互助協同

為使家長更了解孩子日常在幼兒園中的學習生活狀態，促進對民族區域本土資源在幼兒教育區域活動中的應用，可通過信息化發展的便利性、向家長征集有效教育素材與良好的建議意見。從而，發揮家長資源的優勢，形成園本特色。同時，有助于使幼兒園區域活動環境創設和材料應用變得精彩紛呈、豐富多樣，給孩子良好的游戲活動體驗。并且，可與家庭教育形成聯動，例如：在傳統的民族節日到來之際，可讓家長在家中與孩子一同準備民族服飾或頭飾，拿到幼兒園中，在區域活動中加以有效利用，構建濃厚的節日氛圍、促進幼兒制作民族美食，以便種下民族文化自信的種子。

三、結語

綜上所述，加強民族地區本土資源與幼兒區域活動環境創設及材料應用，既有助于豐富孩子的游戲活動體驗，增強他們對本土特色教育資料的了解;又有助于家園共育、實現家長與幼兒園的教育銜接，使幼兒啟蒙教育更具延續性、一致性。從而，給孩子創造更多實踐操作、積極動手的機會，讓他們在做中學、在游戲體驗中感受本土文化，發揮幼兒教育引導的實效性，實現對民族文化的繼承與弘揚，在孩子內心厚植家鄉情懷，為他們的未來更好發展夯實基礎。

參考文獻

[1]尕旦木草.民族地區園本課程資源開發與對策的建議——以甘南地區為例[J].甘肅高師學報，2019（12）：15.

[2]許斌.鄉土資源在幼兒園音樂教學活動中的應用研究——以新寧縣G幼兒園為例[D].湖南師范大學，2018（12）：21.

[3]胡燕紅.幼兒園課程基本價值取向研究[D].上海師范大學，2019（5）：16.