初中化學教學中如何培養學生的學習興趣

郜紅娟

【摘? ? 要】課堂是初中化學教學的主要陣地，任課教師需要緊緊抓住課堂上有限的時間傳授給學生最多的學科知識，以便于學生在課下的時候進行充分的鞏固練習，最終促使自身化學學科能力得以迅速提升。在此過程中，學生積極主動地學習是極其關鍵的，初中化學教師需要不間斷致力于靈活有效教學手段的積極探尋，為學生打造出一個充滿趣味性的教學課堂，將學生的學習熱情充分挖掘出來，最終在雙方的緊密配合下高效率地完成既定的教學任務。

【關鍵詞】初中化學? 興趣課堂? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.017

初中化學是一門理科教學科目，其所包含的學科知識不可避免地就會擁有強烈的抽象性，這在一定程度上是會對學生的知識領會造成不利影響的，尤其是對于學習能力不高的學生來說，他們通常很難迅速理解掌握教師所講的化學知識，從而可能逐漸失去學習化學的興趣。面對此種現實情況，初中化學教師就不能再固守自己傳統的教學方式，而是需要在興趣課堂打造目的的指引下不斷進行創新教學策略探尋，最終借助科學而有效的具體教學策略大大增強化學課堂教學的趣味性，以將學生的積極學習動力最大程度地激發出來，實現化學高效教學。

一、充分利用緒言教學，激發學習興趣

對于初中生來說，化學這門課程是非常有新鮮感的一門課程，那么想要激發學生對初中化學的興趣，教師一定要對每節課都加強重視程度，尤其是緒言教學時，有效的利用緒言教學尤為重要。其實化學教學主要是將實驗作為基礎，但是很多學生在沒有真正了解化學的時候會認為化學課大多都是在實驗中進行的，那么教師一定要抓住學生的這一心理，在第一節化學課時就應該將化學的神奇展示給學生們。如在課前教師可以使用三個集氣瓶，兩個瓶子里面裝有氧氣，一個瓶子里面裝有二氧化碳，在教學中，教師可以讓學生們觀察，三個瓶子里都是無色無味的氣體，然后教師將燃著的木條分別伸入到瓶子中，這樣就會發現其中一個木條燃燒的旺盛，而另一個木條則是熄滅的狀態，在這個時候，教師再將熄滅但是還帶有火星的木條伸入到另一個氧氣瓶中，這樣木條又燃燒起來，這時，學生就會對這三個瓶子中的氣體產生興趣。

二、充分利用家庭小實驗，激發學習興趣

在初中化學課堂教學中，其實教師和學生一起做實驗的機會相對較少，雖然教師會組織學生進行實驗課的教學，讓學生們以小組的形式進行實驗，但是由于課堂時間有限，并不是每個小組內的成員都能親手操作實驗，針對這種情況，教師就可以讓學生將一些課下可以自己動手完成的實驗作為作業回家自己進行實驗，在這樣的實驗中，由于學生親自動手所以對實驗的結論以及過程都會非常深刻，在滿足學生求知欲的同時還能讓學生對化學產生興趣。在當前初中化學教材中也添加了一些可以在家庭中完成的小實驗，這樣就可以使化學與生活更加貼近。例如研究蠟燭燃燒現象和產物分析一課中，教師就可以讓學生在家中進行試驗，找到一個透明的玻璃杯，然后將玻璃杯倒扣在一個燃燒的蠟燭上方，這樣就可以對其進行觀察;再如學生可以將家中水壺中的水垢倒出到一個碗中，然后在碗中滴入食醋，對水垢和食醋發生的變化進行觀察。化學教師并不能讓學生在家中做完實驗就不管不顧，而是要對學生所做的實驗進行講解，讓學生對其中的奧秘進行了解，有效激發學生對化學的興趣。

三、創設教學情境，激發學習興趣

良好的教學情境可以有效激發學生的學習興趣，在實際教學中由于化學知識在直接講授的過程中存在枯燥乏味的情況，這樣就會導致學生對其產生厭煩的情緒，這樣就會使學生對化學整體的教學產生抵觸的心理，針對這種情況，教師就可以創設教學情境，通過教學情境的創設可以有效激發學生的興趣。首先教師自身應該對教材進行認真的研究，并對教材知識進行掌握，其次應該對學生所渴望的內容進行掌握，針對教學的具體情況，設置出生動形象的教學情境，讓學生主動參與達到課堂教學中。另外，教師也可以通過多媒體的利用創設情境教學，多媒體設備可以更加直觀地將教學內容呈現給學生，改變傳統枯燥乏味的課堂教學，最終達到激發學生興趣的目的。

四、改變講課方式，提高學生注意力

可將課堂分為兩種，分別為理論課和習題課。對于理論課，教師可將其分為四個部分，分別為：教師的理論講解，學生的問題提出，學生的討論及成果展示，教師的總結點評。在第一部分，教師可精練語言，盡可能用較少的時間將理論知識講解清晰并完整;在第二部分，由學生對教師的理論講解提出疑問，學生應記下所提出的問題，便于之后的討論;在第三部分，教師可將學生分為不同的學習小組，然后以組的形式對之前的問題進行討論，由組長記錄好討論結果，然后分小組進行展示;在最后一部分，教師分別對每一個小組同學的討論結果作出相應點評，語言不必過多，但一定要顧及所有小組。這樣不僅能讓學生感受到教師的負責，也能感覺自己的結果是被關注的。對習題課，教師可采用分題型的形式，以一講多練的方式為主。這樣分類的課堂，不僅使得教學目的更加明顯，而且也給學生充分的時間去討論，讓學生真正主動地參與到課堂中。合理多樣的教學方式是提高課堂興趣的關鍵。

五、結束語

總之，在進行初中化學教學過程中，任課教師要想高質量、高效率地完成既定的教學任務，就需要將興趣課堂的打造設定為自己努力的方向，不斷致力于有效教學反思與改進，最終探尋出更加具有實用性的創新教學策略。

參考文獻

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