問(wèn)題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

摘要：初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于小學(xué)上升了一個(gè)難度層次，教師在教學(xué)方法上也要相應(yīng)做出改變。在初中階段要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程教師可采用提問(wèn)式教學(xué)，提問(wèn)是對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的考驗(yàn)，在一定時(shí)間內(nèi)能回答有效答案，使學(xué)生上課注意力能高度集中，減少學(xué)生開(kāi)小差的幾率，大大提高課堂的教學(xué)效率。這是一種啟發(fā)學(xué)生探究心理的教學(xué)，也會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)課堂的重視，激勵(lì)學(xué)生勇于思考，善于思辨，從各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用討論;加深印象

學(xué)習(xí)課堂是嚴(yán)謹(jǐn)而嚴(yán)肅的，但課堂在嚴(yán)肅的同時(shí)也可以充滿(mǎn)活力，教師在數(shù)學(xué)課堂上采用提問(wèn)式教學(xué)，將課堂氣氛整個(gè)給提升了起來(lái)，使氛圍變得活躍，在緊張的氛圍感中提高學(xué)生的集中能力，高度集中的狀態(tài)下，誘發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析題目，自己假設(shè)最終得到驗(yàn)證及結(jié)果。將教師提出的問(wèn)題通過(guò)自己的思考的也解決，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更有決心。不恥下問(wèn)事故是以來(lái)很好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)學(xué)生，除教師課堂上的提問(wèn)以外，一也可鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，將問(wèn)題一并解決，不留漏洞，使知識(shí)得到鞏固，學(xué)習(xí)得到完善。

一、鍛煉學(xué)生自主思考

數(shù)學(xué)課堂采用問(wèn)題是教學(xué)課很好的鍛煉學(xué)生的自主思考能力。課下布置的內(nèi)容，在遇到自己一時(shí)無(wú)法解決的難題時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣性的喜歡與同學(xué)討論，集體討論出結(jié)果，在學(xué)生看來(lái)，這樣可以將完成作業(yè)的速度加快，但按本質(zhì)來(lái)說(shuō)，雖然效率加高了，但對(duì)于不同能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力較低的那個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到提升，不僅如此，長(zhǎng)此這樣依附于集體討論，會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生依賴(lài)心理，學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)大大下跌，因?yàn)閷W(xué)習(xí)只始終結(jié)果還是要靠自己的。通過(guò)問(wèn)題是教學(xué)，學(xué)生在課堂上只能靠自己去思考教師所提及的問(wèn)題，不能依靠他人的提醒，這樣才能讓自己的能力得到鍛煉。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章“平行線(xiàn)的判定”時(shí)，在開(kāi)始教授該課程時(shí)，讓學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的平行線(xiàn)的性質(zhì)，自助思考推理出平行線(xiàn)有哪些判定的依據(jù)，這樣一來(lái)，既復(fù)習(xí)了前章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，又可以讓學(xué)生在自己的思考中推進(jìn)出判斷，在其后老師的講解過(guò)程中會(huì)加入自己的理解，會(huì)更容易且更深度的了解，平行線(xiàn)是如何進(jìn)行判定的，并且會(huì)使該知識(shí)點(diǎn)在腦海中留下更深刻的印象，這將比教師占主動(dòng)位置進(jìn)行知識(shí)灌輸式教學(xué)的學(xué)習(xí)效率要高的多。所以在課堂中拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的一種很好的培養(yǎng)和鍛煉。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望

著名的教育學(xué)家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“思維總是有問(wèn)題引起的。”只有有了問(wèn)題才有去解決問(wèn)題的動(dòng)力，在解決的過(guò)程中才能提升自己的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用提問(wèn)式教學(xué)，教師在課堂里，常常提出一些值得深思的問(wèn)題，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生很想弄懂為什么會(huì)如此，怎樣解決該問(wèn)題，在該過(guò)程中很好的擴(kuò)散學(xué)生的思維。初中階段的學(xué)生是都有著好奇心的，教師應(yīng)很好的運(yùn)用這一點(diǎn)特殊性，將他們好奇心的性質(zhì)發(fā)揮成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的渴望。數(shù)學(xué)本身就是一種考驗(yàn)思維和創(chuàng)造的，需要一層又一層的加深探究。教師通過(guò)問(wèn)題引出學(xué)生的好奇心，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，加法與減法有不同的計(jì)算方法和順序，在講述圖中，一開(kāi)始可以先騰寫(xiě)兩個(gè)題目在黑板上在沒(méi)有正式進(jìn)行交涉的情況下，讓學(xué)生嘗試自己去解決這些問(wèn)題，考驗(yàn)他們是否能通過(guò)自己的能力去解決這類(lèi)問(wèn)題，在之后進(jìn)入正式學(xué)習(xí)中，會(huì)將該知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得更為通暢，因?yàn)榧尤肓俗约旱睦斫庵螅瑢⑦@些想法得到驗(yàn)證，在解決問(wèn)題的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)自己的信心，在課后可以建議學(xué)生去思考通過(guò)之前學(xué)的乘除法判斷有理數(shù)的乘除法應(yīng)該怎樣做，它的運(yùn)算規(guī)則又是如何，激發(fā)學(xué)生追求答案的欲望，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)動(dòng)力和斗志。

三、加深知識(shí)記憶理解

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提問(wèn)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)現(xiàn)學(xué)的課堂知識(shí)的印象，集中學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效率，還可以在課堂開(kāi)始，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行前章學(xué)習(xí)的復(fù)盤(pán)，像前面所學(xué)的關(guān)鍵性問(wèn)題向?qū)W生隨機(jī)提問(wèn)，意在首先是考驗(yàn)學(xué)生前張內(nèi)容是否認(rèn)真聽(tīng)講，其實(shí)在考驗(yàn)學(xué)生課下是否對(duì)該知識(shí)點(diǎn)課后進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，一個(gè)問(wèn)題即使對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考核更是對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，教師在課堂中提問(wèn)，這對(duì)學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知的一種考驗(yàn)，同時(shí)也可以暴露出學(xué)生的問(wèn)題，在老師的幫助下可加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)記憶的理解。

例如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，相似三角形的證明是全等三角形的一個(gè)提升，所以在講述該課程時(shí)，教師可以先提問(wèn)有關(guān)全等三角形的證明和科里讓學(xué)生對(duì)于之前全能三角形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)回顧和復(fù)習(xí)。最后在由全等三角形衍生相似三角形的證明和定義讓學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，這樣一來(lái)可以很好的加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶理解，因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)自己的嘗試來(lái)得到的驗(yàn)證。

總之，提問(wèn)是教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中，會(huì)很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和加深學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)中總會(huì)遇到很多的問(wèn)題，教師的作用是給他們起到一定的引領(lǐng)，解決問(wèn)題的過(guò)程，還是需要學(xué)生自己去完成。在這些過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多的困難，但解決該困難就是對(duì)自己的一種提升。初中是為看來(lái)高程度學(xué)習(xí)做的一個(gè)鋪墊，打好基礎(chǔ)就是為將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基石。問(wèn)題式教學(xué)不僅幫助老師開(kāi)啟一種新的教學(xué)模式這種課程的發(fā)展，也為學(xué)生帶來(lái)無(wú)可限量的幫助，知識(shí)的深層理解，求知欲的無(wú)限激發(fā)，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，擁有這些將會(huì)有更好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省畢節(jié)市納雍縣百興中學(xué) 楊夢(mèng)