淺談初中化學活力課堂的構建

田桂福

【摘 ? ?要】由于教育的發展和教學要求的提高，傳統的課堂教學逐漸變得不合時宜，也很難滿足學生學習和成長的需求。在這樣的背景下，新課改提出了“活力課堂”這一理念，致力于在教學中打造更加輕松、自在、充滿活力的課堂，以期讓學生在這樣的教學環境中收獲更多的知識。

【關鍵詞】初中化學 ?活力課堂 ?構建策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.012

在筆者看來，教學課堂的“活力”體現在多個方面。比如教學的內容要豐富有趣，能夠吸引學生，能夠激發出學生的學習興趣，讓學生能夠專注于課堂，心無旁騖、以高漲的熱情投身于學習，或者是教學的手段方式新穎多變，能夠賦予課堂更多的可能性等等。總之，要想將教學課堂打造成為真正具有“動感”和“活力”的課堂，不是一件簡單的事情，教師必須要統籌好教學工作，從多個方面同時發力，才能夠實現構建初中化學“活力課堂”的目標。

一、教師方面：充分認識構建活力課堂的意義

構建活力課堂非常復雜，教師作為整個教學活動最重要的規劃者、組織者、參與者之一，在正式開始著手工作之前，必須要對活力課堂有一個充分的認識。要搞清楚什么是真正的活力課堂，有效的活力課堂是什么樣子的，這是構建初中化學活力課堂的思想基礎，是重要的理論支撐，如果連這些都不完善的話，那么構建活力課堂只能是一句口號。因此，教師必須要加強相關方面的理論學習，儲備一定量的知識，借鑒積累一些經驗，從各個方面為構建初中化學活力課堂做好準備，堅決不打無準備之仗。

二、學生方面：盡力提高學生的學習興趣

學生在教學中是比教師更重要的角色，是整個教學活動中最重要的存在。因此，想要實現構建活力課堂的目標，必須要充分發揮學生的作用。教師要想辦法盡力提高學生的學習興趣，緊抓學生的興趣點開展教學活動，讓課堂教學能夠變得更有吸引力。

比如筆者在教學中為了幫助學生記住各種化學實驗儀器的使用方法、注意事項、化學藥品的存放條件和使用措施，搜集了一些方便記憶的順口溜，還找了一些科普的趣味小視頻，通過讀看結合來有效激發學生的學習興趣。借助這些充滿趣味的教學內容，學生可以更好地找到記憶點，從而提高其學習熱情和效率，讓化學課堂變得更加活潑，充滿更多的可能。

三、教學內容方面：促進教學內容趣味化

化學雖然是一門理科性質的課程，但是它需要記憶的東西是很多的，比如復雜的元素周期表、各種化學反應公式等等?？梢哉f它的教學內容還是比較無聊的，特別是一些原理比較復雜，也比較繞，因此很多學生在學習過程中容易對其產生抵觸情緒。特別是在剛接觸化學學習時，由于沒有找到學習的技巧，加上學習難度也比較大，學生出現問題的概率比較高。在這樣的情況下，教學內容如果一直沒有改變的話，是很容易影響課堂的活力的。

因此，筆者建議教師可以采取一些措施，促進教學內容趣味化，讓教學內容變得更有意思。比如我們可以將教學內容“化靜為動”。書本上的化學知識雖然是不變的，但是人是具有主動性和創造性的。為了讓教學內容變得更加有趣，教師完全可以在教學中多開展一些實驗性的活動，將理論教學和實踐教學結合起來，讓靜止在書本上的文字跳動起來，讓學生能夠通過一次次的實踐操作，更好地掌握化學實驗的操作流程，弄清楚化學反應的現象和過程。在實驗過程中，學生和教師還可以進行交流和探討，讓課堂的氛圍變得更加熱烈，使學習的氣氛變得更加濃郁，這對于推動活力課堂的構建具有非常好的作用。

四、教學手段方面：推動教學手段的豐富和改進

筆者在寫這篇文章之前，針對初中化學教師常用的教學手段進行了一個小調查。最終得出的結果是，目前初中化學教學最常用的教學手段有：講課、布置練習題、開展化學實驗、評價作業、考試等。從中我們可以看出，教師們使用的教學手段是比較傳統和簡單的。這些教學手段沒有太大的新意，甚至學生對很多教學手段已經產生了倦怠感?；诖?，教師要想實現構建活力課堂的目標，推動教學手段的豐富和改進是勢在必行的。很多傳統的、簡單的教學手段已經不符合現代教學課堂的發展需求，而且其所具有的教學效果也十分有限，這一類教學手段是需要淘汰的。還有一些教學手段雖然傳統，但是教學效果好，是值得繼承和進一步發揚的。除此之外，教師還應當不斷地引進一些新的教學手段，比如多媒體教學技術、案例導入法等，這些都是現在發展得比較好，也比較受認可的教學手段，教學效率較高，引入的門檻也低，是非常值得嘗試的。

五、教學評價方面：多元化評價和鼓勵性評價并重

前文中，我們主要探討的是如何從教學的正面采取教學措施，來調動各種教學因素，以提高課堂的活力，從而推動活力課堂的構建。那么接下來，筆者就將從另一個方面來分析，如何利用教學的“反作用”來推動學生進行學習，以促進活力課堂的構建。

那就是充分利用教學評價的作用，開展多元化和鼓勵性評價，利用學生的勝負欲和榮譽感等心理特點來調動學生的學習動力。在初中化學教學中開展多元化評價，是指要從多個方面對學生進行考核，比如期末成績可以由平時成績、實驗課成績、期終測試考試成績等幾大部分組成。以此來提高學生對日常課堂學習的重視度，讓他們能夠更加積極認真地參與課堂學習。同時，教師的各種教學評價應當盡量以積極的、鼓勵性的為主。這樣做的原因主要有兩點：一是因為現在的學生心理承受能力比較低，所以教師給出的教學評價如果讓其感到挫折的話，很容易導致學生出現學習心理方面的問題。二是鼓勵性的教學評價，更容易激發學生的學習斗志，讓其燃起學習的激情。教學評價雖然是教學的尾聲工作，但是它是很講究技巧的，認真做好這一工作，也能夠對教學起到很好的促進作用，助力活力課堂的構建。

以上就是筆者分析的關于初中化學活力課堂構建的一些要點，比較符合現階段初中化學教學現狀，在此分享出來，希望能夠起到拋磚引玉的作用，與廣大同人溝通交流，共同為推動初中化學教學的進步貢獻力量。

參考文獻

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