初中數學高效課堂教學方法探討

范明張

摘要：學生的學習路上充滿了攔路虎，學生很容易產生畏懼心理，又因為長期時間與精力的投入不一定獲得良好的反饋，這種情況逐漸讓學生產生了趨避、厭惡等內心傾向性，導致學生不會帶著熱情和信心去學習數學知識。要知道教育具有雙向性的，學生只有積極參與起來課堂才會高效。要想真正保證教學質量，身為一名數學教師應當精心策劃，注重方法的應用，使得學生的學習狀態發生變化，在數學課堂上學會自動、自發的學習。

關鍵詞：初中;數學教學;高效課堂;教學方法

以往應試教育模式下學生的個性被壓抑，而教師習慣于按照自己的想法進行教學，很少去顧及學生的感受。對于學生而言，他們服從于教師，在教師的壓制下被動學習。現階段學生已經不再是簡單的個體，他們不以任何人的意志為轉移。身為數學教師如果能夠采用學生喜聞樂見的方法讓學生得以滿足，那么學生就會支持老師的教育工作。反之，學生則會不愿意學習數學知識。高效課堂的構建需要科學的教學內容、得當的教學方法。教師應當注重從這些方面入手，提升整體教學質量。

1構建高效課堂的重要意義

1.1完成對學生數學素質的培養

新課程改革正在進行中，要求廣大教師不能夠只停留在一個不變的發展水平上，應當更新自己的思想，注重突出教育的豐富性和多樣性特征。當前有著良好的素質教育環境，教師應當借助有利條件完成策略規劃。最重要的一點是教師要將自己的主要任務從提高學生成績轉變為培養學生數學素養，當前要將將培養學生數學素質作為緊要的工作。構建高效課堂并不是一件簡單的事情，教師為之付出努力，精心策劃了教學活動，推送教學內容。有了足夠的投入以后后期有了回報。教師所做的這些工作具有重要意義，學生在新的教育環境下積極學習，知識的學習與能力的提升成為了現實。相信在一段時間后對學生數學素質培養這一任務能夠圓滿完成。

1.2推動教育教學工作的開展

以往存在的最突出問題在于學生進行數學知識學習無法呈現出良好的學習狀態，大部分學生在課堂上開小差，根本沒有跟隨的教師的腳步進行知識的學習。學生日常表現不佳，教師需要費工夫重新進行章節知識的學習。原計劃中一章節應該在一星期內完成，然而由于學生方面出現了問題導致計劃完成時間延長，后期教師需要加快知識講解進度，因為存在的現實問題，教師很難真正做到高效率高質量的完成教學任務。高效課堂構建以后課堂對學生具有足夠的吸引力，學生紛紛加入其中，自覺主動學習，整個課堂中學生大腦處于興奮狀態，更利于理解與把握知識，學生學得開心教師教的輕松，更能夠圓滿完成教學任務，具有積極意義。

2初中數學高效課堂構建注意事項

2.1教師要處理好角色觀念的轉變

以往有八成教師把自己當作課堂的主導者，在數學教學過程中強硬地進行知識灌輸，沒有做到因學定教。一味的按照自己的想法無法讓學生心甘情愿的學習數學知識。試問這樣怎會有一個高效的數學課堂？通過研究發現在教師傳統做法下學生在學習時往往表現的不夠積極，其實這并不完全是因為學生自身不努力造成的，很大程度上應當把原因追索到教師身上。因為教師傳統觀念的影響會降低學生在課堂上的主體地位，引發其他嚴重的問題。新課程環境下，教師應當意識到自己的問題，不斷更新自己的意識與觀點，避免再次打造格式化程序的課堂。當然，這并不是說教師從此就脫離了教學的舞臺，教師同樣要付出時間和心力，只不過是將重點放在捕捉學生需求上。

傳統教學模式下教師和學生之間的關系并不好，教師身上好像并沒有受人歡迎的特質，學生對教師的印象較差。如果教師每天能夠充分的接觸學生，采用學生喜聞樂見的教學方式，相信在工作時能夠受到學生的歡迎，心情自然是愉悅的。教師應當完成觀點的轉變，在教學過程中不要刻意與學生疏遠，更不要為了某種目的表現出虛情假意。教師要發自內心的熱愛學生，注意站在學生的角度上分析問題。從而與學生之間建立朋友式師生關系。

2.2高效課堂需要充分的課前準備

許多教師在進行數學課堂教學時只準備了一方面的內容，僅僅制定了相應的工作計劃。在實際過程中教學效果并不如意，教師沒有準備，不知道下一步該怎樣做。或者主要目標實現后，發現學生還有興趣繼續聽下去，卻因為沒有準備，不知道如何利用這一好機會進一步推進教學內容，完成后期的目標。這無疑浪費了學生的熱情。

構建高效課堂是需要做好充分準備的。首先教師應當了解學生的實際情況，根據學生的實際情況確定相應的教學內容。另外教師還要注意組織一些足夠吸引學生的教學活動，為了保證教學活動的順利開展前期可以與學生共同商討活動的具體事宜。新課程背景下教師在教學過程中要注意考慮三維目標的設置。值得注意的是，教師一定要保證三維目標的統一。每節知識實際上都有重點和難點，若再不了解情況的基礎上盲目的進行學習無法達到理想目標。教師應當在課堂前分析教學內容，把每節課教學的重點與難點明確化，以便于學生有針對性的開展工作。

3高效課堂需要科學的教學方式

高效課堂的構建不外乎要做兩件事情，一個是課程的整體規劃而另一個是科學方法的選擇。當前可以使用的方法有很多，但并不是說每一種方法都適用于初中階段學生。教師應當進一步分析哪種方法對學生的影響最大，在進行研究驗證之后積極采取此種方法，確保學生在學習過程中能夠發揮主動性。

3.1學生小組的方式

教師要做的就是讓學生與學生之間建立相對應的關系，把時間和空間交給學生讓學生自己探究學習。學生與學生之間相互交流時每位學生的大腦都屬于興奮狀態，思維跳動，更有利于學習與記憶。為了讓小組學習發揮最大的成效教師應當注意科學分組。首先教師面向全體學生了解學生的特點，或是根據學生學習能力的高低又或是根據學生性別進行搭配。當然最科學的分組方式是優差學生搭配。教師要保證小組與小組之間情況相似。在教學過程中可以組織小組之間開展競賽，以此來調動學生的積極性。在講《簡單的軸對稱》一課時教師給學生時間讓各個小組進行知識點總結，由學生共同選出表現較好的小組，這樣一來相信學生能夠對學習產生很大的興趣。

3.2多媒體教學法

學校已經完成了數字化建設，教師可以利用這一方式來吸引學生的有意注意。首先教師了解和把握學生特點和學生行為模式的變化，接著在多媒體上呈現相應的內容。圖片與視頻大大刺激了學生，在數學課堂中有了新奇的體驗，變得越發自動自覺，無須教師的強制性要求學生就能夠在課堂上不斷學習，不斷研究，這樣有利于高效課堂的構建，具有積極意義。

4結束語

新課程改革提出，近幾年的教育工作出現了新變化，教師應當能夠感受到。在面對當前構建高效課堂的要求下，教師的教學理念和實際操作應當出現變化，為構建高效課堂找出新點子，合理選擇教學方法以便保證課堂的有效性，確保學生在學習過程中有較多的收獲。

參考文獻：

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