談小學語文興趣教學探究

劉曉娟

摘要：在我國小學語文教學改革大力推進的過程中，激發小學生學習興趣，提升語文教學效率逐步成為教改發展的核心內容之一，小學語文教師在教學時應緊緊圍繞這一時代主題開展興趣教學，采用多種方法最大程度激發小學生的興趣，調動小學生學習的主觀能動性，從而讓小學生真正愛上語文，順利實現小學語文教學的終極目標。

關鍵詞：小學語文;興趣教學;多樣化教學;教學改革

在我國小學語文教學的過程中，語文教師要從小學生的實際情況出發，小學生年齡小，心理尚不成熟，活潑好動是天性所在，并且只對感興趣的事物有耐心，在課堂上小學生沒有認真聽講，歸根結底是因為授課方式或內容沒有引起小學生足夠的興趣。鑒于此，在小學語文教學的過程中，采用多種興趣教學法就顯得尤為重要。

一、我國小學語文教學現狀分析

1、依舊采用傳統方法教學。在我國小學語文課堂教學中，傳統教學法依然被大部分教師所采用，教師課堂講解，學生在座位上默默聽講，記筆記;教師朗讀課文時，朗讀一句，學生跟隨朗讀，然后在進行全篇朗讀;最后安排課堂練習以及課后作業的布置等。

2、局限于課本教學。小學生年齡小，好奇心重，只對新鮮事物感興趣，因此語文教學應擴大教學視野，以便能夠最大程度激發學生學習的興趣。但是目前眾多的語文教師為了應付應試教育，讓學生考出好成績，只能將教學范圍局限在課本之內，在進行課本教學的同時加大習題的練習，這樣教師就沒有多余的時間再安排課外知識的學習，不但導致課堂教學的枯燥無味，而且使小學生的知識視野受到極大的限制，一旦課堂失去了吸引力，小學生的學習興趣也將隨之降低，長期如此，小學語文課堂教學的效果也將無法呈現。

3、師生關系不和諧。當前小學生對語文教學缺乏學習的興趣，其主要因素之一乃是師生關系不和諧，學生不喜歡語文教師所導致的。有的語文教師堅信只有嚴厲才能在學生面前樹立起威嚴的形象，學生才能服從教師的管理，只有嚴師才能出高徒，因此在此觀念的引導下，學生稍微犯錯或完成作業不及時，教師就大發雷霆，對學生嚴肅批評，更有甚者還會對學生進行辱罵等，教師以為這樣學生就會好好學習，認真聽講，不會再犯錯誤，其實不然，教師這樣做，只能導致小學生對教師產生畏懼心理，會想方設法逃避教師，同時會給小學生帶來心理上的創傷，小學生不會再喜歡教師，更會對語文教學產生抵觸心理。這對于本來教學就沒有多大改善的語文教學來說，無疑是雪上加霜，得不償失。

二、小學語文興趣教學的重要性探究

1、有利于營造濃厚的學習氛圍，和諧師生關系。小學語文實施興趣教學，能夠緊緊吸引學生的注意力，保證學生思維緊跟教師講課思路，在課堂中所開展的任何教學活動，學生都可以激情滿滿，興致勃勃地參與其中，在教師正確的引導及鼓舞下，學生既表現出積極的一面，又展現出活潑的一面，師生共同努力，營造出一幅濃厚熱烈的學習氛圍。在這一過程中，不但語文教師教得開心，學生也是在樂中學，學中樂，師生之間的聯系更加緊密，情感也得到進一步的升華。

2、有利于推動各項教學改革的順利進行。小學語文教學改革的順利推進，離不開師生的共同努力。即使是教師教學再出色，學生缺乏學習的興趣，那也是徒勞無功的。而學生作為學習的主體所在，任何語文教學活動的開展，如果將學生排除在外，那將是最大的失誤所在，其所導致的教學效果必將是差強人意。在此教學狀態下開展的教學改革也會困難重重，進展緩慢，這在我國大力提倡發展語文教育的今天，任何語文教育工作者都不情愿看到如此的狀況。

3、有利于健全學生的人格，保證其健康成長。在語文教學中開展素質教育已成為眾多師生的共識，小學語文教材中的諸多內容都可作為素質教育的素材來培養小學生優秀的品格，高尚的情操，正確的世界觀、人生觀、價值觀等，通過多角度的語文興趣教學來促使學生健全人格的形成，塑造學生活潑開朗、積極向上的樂觀精神，從而保證學生在以后道路上快樂、健康地成長。

三、淺談小學語文興趣教學

小學語文如想取得預期的教學效果，語文教師就要想方設法激發學生學習的興趣，發揮其主觀能動性，由被動學習狀態轉變為主動學習狀態，只有這樣小學生才能掌握更多的知識，教師才能夠集中精力更好地開展教學，因此興趣教學就成為語文教師教學的核心要素。那興趣教學要從哪些方面開展，具體又該如何實施呢？本文就從以下幾個方面談談自身的淺見。

1、和諧師生關系，增強師生情感。教師是教學的靈魂，是進行語文教學的主要組織者與實施者，師生關系和諧與否，直接影響著教師在學生心目中的形象與地位以及被喜愛程度。師生關系和諧，在日常生活及教學中相處融洽，教師在學生心目中的形象既是高大的，又是和藹可親，平易近人的，學生對教師的喜愛程度非同一般，自然喜歡教師所開展的教學活動，并對其他有趣的活動充滿期待。反之師生關系緊張，情感淡漠，學生一見到教師就心生厭惡或是看見教師就膽戰心驚，試想學生在這樣的心理狀態下還會認真聽講，參與各種教學活動嗎？

2、采用游戲教學。愛玩是小學生天性所在，也是小學生的興趣愛好，語文教師可緊緊抓住學生的這一天性開展興趣教學，定會收到事半功倍的效果。如在講授成語時，可組織學生進行成語接龍游戲，由教師說出成語的前兩個字，學生說出后邊的兩個字，學生們定會爭先恐后地表現自己，這樣師生合力組成一個完整的成語，接龍游戲完成后看哪位學生接得又快又準，然后教師對表現好的同學進行口頭表揚，最后再將學生說出的成語進行講解。這樣既滿足了學生玩的欲望，又學到了知識，語文教學的效果也會在不知不覺中得到體現。

3、利用表演式教學讓學生的理解更加深刻。表演式教學是學生在結束課文的學習之后所展開的理解與鞏固活動。表演式教學需要學生在深入了解文章的基礎上對課文進行改編，可以是小故事、小話劇，也可以采取載歌載舞的形式，并對改編后的內容進行表演。這種教學方式因為能夠使學生親身參與，具有較強的吸引力與趣味性。同時，它也有一定的局限性，學生需要用大量時間準備人物、劇情、道具等。學生表演的呈現方式很多，有的是直接再現課文，有的是對課文在原有的基礎上進行延伸。學生對于表演和改編有著濃厚的興趣，為了做得更好，他們必須認真閱讀課文，從課文的中心內容出發進行合理的想象與構思。由于閱讀是學生自覺進行的，他們的閱讀效率是平時被動閱讀的很多倍，他們的技能有了很大的提高，從中收獲了很多快樂。

小學語文興趣教學的關鍵在于抓住學生的心理特性，并根據語文教學內容的不同而采取相應的興趣教學法，同時在師生關系和諧的前提下，充分利用一切可用資源為興趣教學服務，從而讓小學生真正體會到學習語文的樂趣。

參考文獻：

[1]吳欣然.淺談小學語文的興趣教學[J].考試周刊，2018（71）.