借助思維導圖促進學生英語閱讀思維多元發展探析

應江玲

摘要：在小學階段，英語是一門非常重要的課程，小學階段的英語學習情況對于小學生今后的英語學習都會產生影響，現階段，小學英語教學的目標已經發生的改變，老師在教學中，不能過于重視學生的成績，而是要利用各種先進的教學方法，幫助小學生建立各種思維模式，讓他們找到學習的方法，這樣的教學目標才是當前教育部門所需要的。本文對小學英語閱讀教學進行分析，提出了幾點在小學英語教學中使用思維導圖方法的淺見。

關鍵詞：思維導圖;教學效果;小學英語閱讀教學

引言

在英語的教學中，閱讀是其中的重點內容，英語閱讀的綜合性很強，對小學生的能力要求很高，許多小學生學習英語閱讀非常的困難，造成這種現象的原因是小學生沒有掌握正確的閱讀學習方法，這就需要老師來進行引導。思維導圖方法是一種非常先進的教學方法，把思維導圖帶入到小學英語教學中，可以把那些抽象的英語閱讀知識變動更加有規律，有助于小學生英語閱讀能力的提升，對于小學生來說，把思維導圖帶入到小學閱讀教學中有非常重要的意義。

1 思維導圖在小學英語閱讀教學中使用的意義

在小學英語教學中，閱讀是其中的重點內容，也是根本內容，閱讀教學的方法在這些年也在得到不斷的改進，許多方面已經得到了完善，在這些閱讀教學方法中，思維導圖是一種非常先進的教學方法，在現階段的小學英語閱讀教學中得到了廣泛的使用，傳統的小學英語閱讀教學方法中存在許多的不足，老師一味的灌輸概念性的知識，或者對英語閱讀內容進行逐句的翻譯，學生對許多知識點都不能有效的理解，而且在容易產生厭煩的感覺，不利于學生閱讀興趣的提高，這樣的情況長期持續，就會影響到閱讀課程的順利進行，把思維導圖帶入到小學英語教學中，可以有效的解決這些問題，思維導圖可以讓抽象的知識看起來更加的直觀，而且還可以幫助小學生建立起一個清晰的學習思路，通過思維導圖，學生可以對知識點理解的更加透徹，而且有利于小學生英語閱讀能力的提升，是一種非常有效的小學英語閱讀教學方式。

2 思維導圖助推小學生英語閱讀思維多元化發展的建議

2.1做好課前準備，培養學生思維能力

準備工作可以讓后續工作進行的更加順暢，在小學英語閱讀教學中，充足的課前準備工作可以是思維導圖的重要作用得到充分的發揮，更加有利于學生思維能力的養成，所以在上課之前，老師要讓學生做好準備工作，而且老師也要做好相應的準備。思維導圖主要是利用圖像來進行英語閱讀教學，所以老師要提前準備好各種圖像，在上課之前老師要對閱讀材料進行深入的分析，通過閱讀內容和特點，來制定幻燈片圖像和一些電子信息圖像，這樣在上課的時候才能充分的發揮出圖像的作用，讓學生對知識點了解的更加深入，閱讀教學也可以進行的更有條理;另外，學生的課前準備工作也是非常必須要的，老師可以給學生發布一些課前任務，比如讓學生找出本節課閱讀材料的主要人物和文章中提出的主要事件，讓學生對閱讀材料有一個大致的了解，并且要把閱讀材料中的主要人物關系和事件以圖像的方式聯系到一起，輔助思維導圖的教學，這樣可以有助于英語閱讀教學更加高效的進行，而且通過這種自主閱讀，學生的思維能力可以得到有效的提升。

2.2在閱讀過程中提升小學生的創新思維

思維導圖是一種輔助性的教學方法，這種教學方法的使用首先要確定一個主題，也就是教學的方向，然后通過這個主題引出各種分支，以圖像的形式把這些分支進行呈現，從而幫助學生理清閱讀思路，通過這樣的教學方法，學生的英語閱讀能力可以快速的提升。老師在英語閱讀教學過程中，可以利用思維導圖的方法來提升小學生的創新思維，通過主題的選定和圖像的設定，讓小學生對主題的分支進行積極的思考，通過這樣的方式來提升他們的創新思維。在小學英語課本中，英語課文的篇幅會逐漸的增長，這些英語閱讀材料會以故事、兒歌、敘事等方式存在于課本中，而且其中純英文內容非常的多，小學生在進行文章閱讀的時候，很容易產生煩悶的心理，非常不利于小學生閱讀能力的養成，而且學生的英語閱讀興趣也會非常的低，對于小學生來說這樣的學習現狀非常的不利。把思維導圖帶入到小學英語課堂中，可以有效的改變這種現狀，學生的閱讀興趣會得到提升，最關鍵的是，學生的創新能力也會得到培養。比如在學習《Keep our city clean》這一章節內容的時候，老師首選確定一個主題，就是保護環境，然后在這個主題之下，設立一些分支，提出相關性的問題：“請同學們發揮自己的想象力，現在我們城市的環境越來越差，是什么原因引起的呢？這些污染物的種類都有什么呢？用什么方式來解決呢？”在問題提出以后，學生的積極性可以得到有效的調動，充分的發揮自己的思維能力，來思考老師提出的問題，并且學生還會自主的閱讀課文，在原文中尋找相關的答案，學生可以指導引起城市環境污染的原因是汽車的增加和人們環保意識的下降，解決的方式為Plant more trees ，當學生提出一點問題以后，老師就在主體下方設立一個分支，這種閱讀教學方法顯得非常有條理，而且學生的主動性會得到提高，在思維發散的過程中，培養了學生的創新能力。然后老師在把文章的大意說出來，輔助學生對閱讀資料進行深入的解讀，完成整個閱讀教學，這樣的教學方式是非常高效的。

3 結束語

綜上所述，英語是一門語言類學科，閱讀是其中的重要組成部分，閱讀的綜合性很強，許多學生都不喜歡閱讀，對于這種小學英語閱讀教學現狀，老師可以把思維導圖帶入到其中，確定一個主題和分支，讓學生對閱讀的結構有一個更加直觀的了解，并且在這個過程中，學生的各種思維能力也可以得到有效的提升，是一種非常高效的英語閱讀教學方法，老師要帶領學生做好課堂預習，并且在上課的時候發揮學生的主動性，提高學生的閱讀興趣，充分的發揮出思維導圖的重要作用。

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