小學數學教學對學生興趣的培養策略研究

李興民

摘要：興趣是學生學習一門學科的基本要求，學生的興趣越濃厚，學習起來就越認真，通常情況下學生對知識的興趣是呈下降趨勢的，隨著知識的深入學習，問題變得難懂，學習的知識量變多，學生的興趣也逐漸降低，而越是能夠化解問題，能夠獨立思考問題的學生，他們的興趣相對更加濃厚，學習效果也就更加突出。所以，教師應關注學生的興趣度，不僅要讓學生自己產生求知的興趣，還應有意無意的去引導學生產生興趣，為數學知識的學習導入做好鋪墊。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;興趣;培養策略

引言：小學數學的課堂互動以及課后的任務交流，都需要有一定的興趣進行潤燥，否則數學的知識就會變得繁瑣無趣，讓學生在學習中提高信心與學習熱情，為提高學生的興趣，教師應從多個方面著手，創建出輕松愉悅的課堂平臺，鼓勵學生在平臺上大膽的表述自己的猜想，糾正學生思維上的錯誤，引領學生盡快的走進數學的情境當中去，感受數學的奇妙多彩。

1.構建和諧師生關系

趣味的課堂環境應首先構建和諧的師生關系，在數學教學中不乏出現教師太過于強勢，在課堂上的表現意識強等，會耽誤很多學生自由討論的時間，傳統的教學形式上，教師也經常占據大量的時間滔滔不絕的講述一個問題， 而學生們的興趣不高是顯而易見的。新時期的數學學習，不妨嘗試給予學生更多的自由空間，要讓學生自由的成長，教師在講述相應的數學問題后，不斷傾聽學生的意見，這時候學生由于理解的還不夠深刻，可能會出現很多的錯誤觀點，教師先不急于批評，或者去否定，而是聽聽學生是怎么想的，揪出學生思維中的錯誤點，同時還應關注到學生的自尊心，保護學生的自尊，在糾正學生錯誤的時候也要注意讓學生建立足夠的自信。教師雖然不一定能夠與學生談天說地，了解每個學生在學習上的困難，但也應為因材施教做好準備，各教學形式下，都應積極的去參考學生的意見，而不是總按照自己的主觀臆測去組織活動。筆者查閱了相關資料后發現，小學生們的心智還不夠成熟，很容易被情緒而左右，對于自己青睞的教師，往往會更加專注，把注意力集中在老師身上，而不會分心、走神。因此，老師就要設身處地地為孩子們著想，時刻關注他們的心態與情緒的變化，不斷優化教學措施。當然，也要付出更多的關愛與尊重，真正得到孩子們的喜愛與認可，把老師視作最為親近的存在。而想要達成這樣的目的，就要依托于科學、合理的交流方式，端正自身心態，致力于師生關系的維護，以此為切入點，讓孩子們對數學產生更加濃厚的興趣。

2.營造愉快的氣氛

如果學生最終沒有了學習的興趣。那么數學的教學就會停滯不前，嚴重阻礙了學生全面的發展。因此，小學數學教師就必須重視這種現狀。給學生營造一個良好的學習環境和氛圍，對激發小學生自身學習數學的興趣至關重要。為了達到這一目標，在小學數學的教學過程中，教師必須保持著飽滿的工作熱情去面向學生，充分的放松課堂的教學氛圍，采用優雅、隨和的教學態度，保證整體數學教學的更加的嚴謹。這樣既維持了師生之間良好的關系，又放松了學生緊張的學習心態，促進學生全身心地投入到數學的學習中去。

3.以學生為主體調動學生學習積極性

教師可以引導學生自主預習新知識，以學生為中心，驅使學生積極預習，而教師對于學生出色的表現，應多鼓勵，激勵學生的同時，培養學生學習興趣，最終實現教學目標。例如：學習《認識人民幣》時，教師先講解不同面值的人民幣，而后，將剩余時間用于指導學生自主探究，不僅提高學生的積極性，還促進學生對探究學習感興趣，當學生有了興趣后，自然就能夠調動學生主動學習、積極探究，學生在自主探究中認識不同的人民幣，必然會提高學生的認知能力和探究能力，說明以學生為本的重要性。

4.創新教學形式培養學生的學習熱情

結合小學數學教學現狀，得知傳統的教學方式很難提升學生興趣。因此，教師在教學過程中要重視創新教學形式，將問題教學法落實到實處，課堂上先傳授知識點，之后，提出幾個問題，有利于激發學生學習興趣和求知欲，促使學生積極分析教材中的數學知識，學生邊分析邊總結答案，不僅調動學生的主動性，還培養學生學習興趣，一舉兩得。除此之外，教師還可以運用生活化教學法，以此創新教學方法，講解知識點，將課程內容與生活聯系起來。例如：學習《長方形和正方形》時，教師展示生活中常見的鉛筆盒、粉筆盒、魔方、牙膏盒等物體和各種紙盒，詳細講解不同形狀的紙盒，都有哪些特征，而后，提出生活中還有哪些常見的紙盒，是長方形和正方形？使學生對解決問題感興趣，積極思考生活中鞋盒，屬于長方形，化妝品的盒子有些是正方形，使學生認識不同物體和圖形，并獨立自主解決問題，進一步提高學生的自主性和主動性。與此同時成功喚起學生學習興趣。

5.游戲教學激發學生興趣

愛玩是人的天性，游戲更是小學生十分喜愛的娛樂項目，我們在進行教學的過程中就要利用孩子的這一天性，把游戲與教學活動相結合，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠達到寓樂于學的效果。教師在進行課堂教學的時候，要以學生年齡為基礎，多融入一些和生活息息相關的數學游戲，例如，教師可以帶領小學生進行算數搶答或者填數字的游戲，這樣能夠鍛煉學生的反應能力和應變能力。通過在教學中引入游戲的方式，改變傳統數學課堂單一枯燥的學習氛圍，提高了數學教學的趣味性，有效激發了學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在學中有所收獲。培養小學生數學學習的興趣對學生日后的學習具有積極影響。只有運用有效的教學策略提高數學的趣味性，才能激發學生對數學知識的學習興趣，讓學生對知識進行探究，進而提高小學數學教學效率。只有在小學階段打好基礎，學生日后的學習才能事半功倍。

結束語

綜上所述，小學是學生成長的關鍵階段，小學數學教師應當高度重視小學生數學興趣的培養，然后通過設置各種各樣有趣的游戲、信息技術、認真觀察生活、理論和實際相聯系等方式進行教學，這樣既可以培養小學生的數學學習興趣，又可以提高數學課堂教學效率。

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