淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

摘要：在新課改不斷深入條件下，培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)科目教學(xué)中主動(dòng)參與意識(shí)對(duì)于推進(jìn)各科目教學(xué)順利開展有重要作用。這就應(yīng)在各項(xiàng)教學(xué)要求支持下培養(yǎng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主動(dòng)參與意識(shí)，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課改要求。同時(shí)還應(yīng)制定學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)策略，解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，使得學(xué)生自身主動(dòng)參與意識(shí)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求相契合。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);主動(dòng)參與意識(shí);培養(yǎng)策略

引言

盡管培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)對(duì)于提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)參與水平有重要作用，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)時(shí)會(huì)受到一些阻礙。基于此，必須在考慮高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求和各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下制定學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)策略，確保學(xué)生自身主動(dòng)參與意識(shí)符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。與此同時(shí)，應(yīng)保證高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)策略有所了解，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)的有效性和該科目教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開研究，明確在相應(yīng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)具有明顯現(xiàn)實(shí)意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，可以促使學(xué)生按照教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力低下等問(wèn)題，借此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，將相關(guān)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)效果提升到一定高度。第二，由于高中數(shù)學(xué)科目涉及的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性不高。長(zhǎng)此以往必然造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力下降，直接影響新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提要求落實(shí)程度。而按照各項(xiàng)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，則可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。更好滿足新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提要求，大力推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)良性開展。第三，遵循各項(xiàng)具體要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)，可以強(qiáng)化學(xué)生與教師在數(shù)學(xué)課堂上互動(dòng)交流力度，這就可以促使學(xué)生依照教師教學(xué)要求和教材上各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)具體表現(xiàn)學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。提升學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中參與力度，及時(shí)調(diào)整學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，更為有效地培養(yǎng)高中生自身解題能力和邏輯思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的策略

（一）提高學(xué)生主體地位

為強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)力度，必須在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主體地位，只有這樣才能保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)參與意識(shí)也有非常重要的作用。而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位時(shí)，必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間和空間，并在這一先決條件支持下發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用，繼而為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)提供便利支持。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生分層規(guī)劃力度，對(duì)不同層次學(xué)生規(guī)劃合理教學(xué)模式。只有這樣才可以提高不同層次在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)一步縮小不同層次學(xué)生之間思維差距。比如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在開展相應(yīng)教學(xué)之前為學(xué)生預(yù)留一定預(yù)習(xí)時(shí)間和空間，在學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有粗略掌握條件下提高其在后期數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際教學(xué)中參與力度。借此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。這不僅可以避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象，還能推進(jìn)高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)高效、合理開展。

（二）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

針對(duì)學(xué)生在課堂上主體參與意識(shí)薄弱問(wèn)題展開研究，了解到導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)性不足，學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就影響學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)效果，高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平也會(huì)受到極大影響。而在新課改要求支持下創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，則可以提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)性和有效性，借此培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)，以此避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題，從而推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)同步進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)《空間幾何體結(jié)構(gòu)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助常見的空間幾何體來(lái)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，要求學(xué)生在合理教學(xué)情境中分析各類空間幾何體。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，更好提升學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握力度和綜合學(xué)習(xí)水平。同時(shí)在相應(yīng)教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生在相關(guān)課堂中綜合學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性提高高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化師生互動(dòng)力度

為有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，必須強(qiáng)化學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流力度，盡量縮小學(xué)生與教師之間思維差距，使得學(xué)生可以在積極向上氛圍下學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)興趣有重要作用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不合理地方來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)強(qiáng)化師生間互動(dòng)力度來(lái)解決各項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自我，為培養(yǎng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中主動(dòng)參與意識(shí)提供有力支持。在這一過(guò)程中還應(yīng)全面提升教師素質(zhì)修養(yǎng)，這就可以按照學(xué)生思維狀況對(duì)其展開有效交流。致力于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)與方程》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生之間和師生之間的討論，并在師生之間互動(dòng)討論條件下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，借此培養(yǎng)學(xué)生自身解題能力和主動(dòng)參與意識(shí)。滿足新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提要求，彰顯培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的現(xiàn)實(shí)作用。

（四）借助多媒體教學(xué)手段

為保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到合理有效狀態(tài)，就應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)多媒體信息化技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用力度。這不僅可以提升高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)高中生在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)參與意識(shí)。針對(duì)性提高學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力和空間想象能力，從而推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。而且強(qiáng)化多媒體技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用力度，還能將各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)氛圍當(dāng)中。逐步緩解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，更好培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)參與意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《圓的方程》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體方程演示軟件來(lái)向?qū)W生講述相關(guān)知識(shí)，這就可以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有直觀了解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。同時(shí)借助多媒體手段開展相應(yīng)教學(xué)，還能提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的水平有所提高。

結(jié)語(yǔ)

為推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展，必須保證學(xué)生可以主動(dòng)參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生與教師之間思維互動(dòng)效果，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，借此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的策略展開研究，借助合理策略有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使得學(xué)生與教師可以在互動(dòng)交流條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘遠(yuǎn)燦（1973.10.14），男，漢族，四川省瀘州市人，四川省瀘州市納溪學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師一級(jí)教師。