淺談七年級(jí)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效實(shí)施

陳鋼彬

摘要：信息技術(shù)課堂是以學(xué)生了解基礎(chǔ)的信息網(wǎng)絡(luò)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)課堂，信息技術(shù)課堂的主要教學(xué)任務(wù)圍繞學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作展開(kāi)，根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作為依據(jù)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)、信息技術(shù)課堂、有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-020

七年級(jí)信息技術(shù)課堂處于一個(gè)尷尬的教學(xué)位置，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且在小學(xué)階段學(xué)生接觸到的基礎(chǔ)的操作比較容易，七年級(jí)的信息技術(shù)和小學(xué)接軌，在內(nèi)容上不太難，這就導(dǎo)致學(xué)生面臨中學(xué)階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著放松的態(tài)度。初中信息技術(shù)課堂不同于小學(xué)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)性，學(xué)生接觸的操作更加復(fù)雜多元化。同時(shí)，部分地區(qū)將信息技術(shù)納入中考考核科目，所以對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不能松懈。本文就如何進(jìn)行初中七年級(jí)的信息技術(shù)的有效教學(xué)展開(kāi)討論。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)氛圍

七年級(jí)學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度決定著其未來(lái)三年的學(xué)習(xí)，對(duì)七年級(jí)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)重要的應(yīng)該為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在氛圍中產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。例如，在廣東教育出版社的信息技術(shù)教材中有有關(guān)Flash的相關(guān)知識(shí)，F(xiàn)lash是具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中學(xué)生在生活中對(duì)Flash的接觸少，那么在一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就可以利用一些有趣的Flash知識(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在進(jìn)行這部分教學(xué)開(kāi)始，利用學(xué)生熟知的人像，對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)制作，在學(xué)生的驚嘆聲中進(jìn)一步的教學(xué)。學(xué)生在教師進(jìn)行的一系列變化中，被調(diào)動(dòng)起了自己動(dòng)手的興趣，教師再進(jìn)行一些內(nèi)容的講解之后，學(xué)生便迫不及待的開(kāi)始了練習(xí)。PS知識(shí)在初中階段只是一個(gè)初步的了解，內(nèi)容也相對(duì)更加容易，操作也比較基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)太困難。而且Flash的有趣性和實(shí)用性是最能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)板塊。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍在一定程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者在日常課堂教學(xué)中，除了利用有趣的操作吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)之外。而且會(huì)利用學(xué)生的求勝心理，在課堂練習(xí)之后對(duì)操作準(zhǔn)確且順利的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，或者是對(duì)一些學(xué)生的優(yōu)秀操作作品給予展示，其他的學(xué)生在教師對(duì)其他學(xué)生的表?yè)P(yáng)之后會(huì)變得更加有動(dòng)力。初中學(xué)生正處于“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的階段，利用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分有作用。信息技術(shù)課堂不同于其它學(xué)科課堂，信息技術(shù)能力的提升只有通過(guò)操作才能實(shí)現(xiàn)，而信息技術(shù)課堂的有效性也只能通過(guò)學(xué)生的長(zhǎng)期操作才能真正的得到提升。當(dāng)信息技術(shù)課堂教學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中能夠有興趣的進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)能力才能提升。

二、預(yù)留時(shí)間，充分操作

信息技術(shù)的實(shí)踐性尤其強(qiáng)，實(shí)用性也高于其它學(xué)科。信息技術(shù)知識(shí)在現(xiàn)如今的社會(huì)中涵蓋方方面面，不論是高科技方面還是基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)知識(shí)的使用，單一的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)只能起到一方面的作用，上機(jī)操作才起到最終的作用。許多教師認(rèn)為初中的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求很多，認(rèn)為初中階段的學(xué)生有能力接受更多的理論知識(shí)。雖然和小學(xué)教材相比，初中信息技術(shù)教材有很多的深層次理論知識(shí)，但是對(duì)于初中階段的信息技術(shù)教育來(lái)說(shuō)實(shí)踐操作才是最應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容。在初中的信息技術(shù)教材中，實(shí)用性的操作占有很大的比重，教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該控制自己理論知識(shí)的講解時(shí)間，為學(xué)生的實(shí)踐操作預(yù)留出更多的時(shí)間練習(xí)。例如，七年級(jí)教材中“利用互聯(lián)網(wǎng)獲取與交流信息”一章節(jié)的教學(xué)，這章節(jié)的實(shí)用性很強(qiáng)，幾乎涉及到學(xué)生的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性帶給人們生活極大的便利。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)一部分是為了讓學(xué)生充分了解到互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性，使得學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的資源有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己所需要的信息和資料。這部分內(nèi)容教師可以先利用一部分時(shí)間教給學(xué)生基本的查找方法，再留給學(xué)生大部分時(shí)間去練習(xí)，開(kāi)始就可以規(guī)定查找內(nèi)容，競(jìng)賽查找結(jié)果，看哪個(gè)同學(xué)查找的最全面。后面進(jìn)行查找練習(xí)時(shí)就可以不限制查找內(nèi)容，給學(xué)生自由查找的權(quán)限。

另一方面一些教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，一上課就讓學(xué)生自學(xué)然后自由練習(xí)。這樣的行為也不可取，雖然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的動(dòng)手能力比教師想象中的更厲害，而且有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容也比較了解。但是初中教材中還是存在一些學(xué)生初次接觸的知識(shí)內(nèi)容，例如七年級(jí)初中教材中涉及到一些趣味編程知識(shí)，編程知識(shí)在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中屬于比較難的一部分，當(dāng)然初中生也是接觸的比較簡(jiǎn)單初級(jí)，筆者認(rèn)為在中學(xué)階段教給學(xué)生一些趣味編程還是有必要的，許多學(xué)生在大學(xué)階段也會(huì)接觸到編程知識(shí)，初中階段的趣味編程可以帶給學(xué)生對(duì)編程的良好初級(jí)印象，引起學(xué)生的探究心理。這些編程知識(shí)不是學(xué)生自學(xué)就能夠?qū)W的會(huì)的，因此也需要教師一定的講解。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該自己把握講解和練習(xí)的時(shí)間占比，在保證學(xué)生有理論知識(shí)做基礎(chǔ)的情況下，盡可能的給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。

信息技術(shù)在近現(xiàn)代的發(fā)展以一種“不可遏制”的速度進(jìn)行著，信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也越來(lái)越重要，許多學(xué)校開(kāi)始重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師也應(yīng)該采取一定的教學(xué)措施保證信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

【1】劉建華. 淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊， 2011（29）：140-141.

【2】陳賢虎. 淺談提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)生之友（初中版）， 2012（1）：10-10.