讓音樂(lè)走入學(xué)生心靈

陳洪珍

摘要：在新課改的推行下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也有了許多新的要求。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，所以教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力，在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和模式，積極進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)與學(xué)生溝通，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué);新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-057

近年來(lái)，新課改正如火如荼地推行著，小學(xué)音樂(lè)課程也應(yīng)跟上時(shí)代的浪潮，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。小學(xué)音樂(lè)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，因此在音樂(lè)課堂上，教師就應(yīng)根據(jù)當(dāng)今的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施更加有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使音樂(lè)教學(xué)事半功倍。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)不是基礎(chǔ)課程，因此很多教師甚至學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程都沒(méi)有足夠的重視，也正因如此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果十分不理想。很多時(shí)候音樂(lè)教室只是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌，講解一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)方面的知識(shí)就草草結(jié)束，但音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)生由于年齡的原因，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的理解可能并不深刻，教師不應(yīng)因此而感覺(jué)給學(xué)生講解知識(shí)就不再必要，正因小學(xué)生們閱歷較少，才更應(yīng)該由音樂(lè)教師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生陶冶情操，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

2.基于新課改下小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新策略

2.1充分利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在我國(guó)大部分學(xué)校都已普及，教師在課堂上應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的音樂(lè)情境。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，枯燥的課堂很難吸引到學(xué)生的注意力，通過(guò)新奇的事物和課堂形式來(lái)引起學(xué)生的好奇心，通過(guò)文字、聲音、圖像和視頻的結(jié)合來(lái)制作新穎的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》時(shí)，可以播放有關(guān)“三個(gè)和尚”寓言故事的視頻，在音樂(lè)課堂上也可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到人生道理，讓學(xué)生將音樂(lè)和故事良好地結(jié)合，體會(huì)到音樂(lè)的魅力。在學(xué)習(xí)《新年好》時(shí)，教師可以展示一些有關(guān)新年習(xí)俗的圖片，還可以詢問(wèn)同學(xué)們?cè)谛履陼r(shí)都有什么活動(dòng)，收到過(guò)什么新年禮物，讓學(xué)生將音樂(lè)代入進(jìn)生活，再通過(guò)音樂(lè)表達(dá)和感受生活。

2.2尊重學(xué)生主體性

學(xué)生才是課堂的主體，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也不應(yīng)該僅僅是自己講完教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極參與課堂活動(dòng)，例如在教唱完一首曲目后，詢問(wèn)同學(xué)們對(duì)于理論知識(shí)和在實(shí)際唱歌時(shí)遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生得到提升和拓展。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)上將新學(xué)的曲目唱給全班同學(xué)，教師再對(duì)這位同學(xué)表現(xiàn)好的地方給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，再提出幾個(gè)不足之處，讓學(xué)生精益求精。最后還可以讓學(xué)生們分小組討論這一堂課的收獲，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)和歸納的能力，還可以養(yǎng)成學(xué)生的自信心。

2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位教育

由于小學(xué)生年齡較小，經(jīng)驗(yàn)較少，要想理解音樂(lè)深刻的內(nèi)涵，就需要教師多加重視和引導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特征來(lái)指導(dǎo)他們?nèi)绾握_理解音樂(lè)作品，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育。例如在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，講述國(guó)旗的來(lái)歷，一些為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的烈士和科學(xué)家們，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓小學(xué)生直觀深切地感受到先烈們的精神，以這些前輩為榜樣，形成正確的三觀，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

2.4開(kāi)展表演活動(dòng)

單一的教學(xué)形式勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生們的疲勞和乏味，適當(dāng)?shù)谋硌莼顒?dòng)可以大幅提高同學(xué)們的參與和學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)不同于其他課程，它具有塑造、培養(yǎng)和引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，將音樂(lè)元素融入進(jìn)表演，可以加深同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)自主思考和實(shí)踐，逐漸形成自己的音樂(lè)思想。無(wú)論表演效果如何，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心。然后再通過(guò)委婉的方式指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生做出改進(jìn)。通過(guò)這種活動(dòng)，不但可以滲透音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和展現(xiàn)自己的勇氣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營(yíng)造出活躍的音樂(lè)課堂氛圍。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要放低自己的姿態(tài)，讓學(xué)生們敢于與老師交流，了解學(xué)生們最感興趣的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的審美特點(diǎn)，挑選學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)也成為了需要提上日程的任務(wù)，音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要課程，教師們必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。尊重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)和自主思考，讓音樂(lè)與情感相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)形式，吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中，感受到音樂(lè)和藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]王丹.讓音樂(lè)走入學(xué)生心靈——基于新課改下的小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)淺析[J].黃河之聲，2020，（6）：122.

[2]劉玲.讓音樂(lè)走入學(xué)生心靈——新課改下小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)[J].黃河之聲，2018，（24）：106.

作者簡(jiǎn)介：丁愛(ài)玲，1978，10，女，大學(xué)本科，漢族 ，籍貫：吉林省， 單位：吉林省通化市通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐。

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