生本理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

喬樹偉

摘要：課堂上以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生各方面的特點采用相應(yīng)的教學(xué)手段，是生本理念的基本內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，必須認真分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，理解學(xué)生思維特點和學(xué)習(xí)困境，在此基礎(chǔ)上探索科學(xué)的新的教學(xué)方法，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂為目標，促進高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-121

在高考壓力下，許多教師重視知識的灌輸，反思和調(diào)整教學(xué)策略，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺。這不僅限制了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，也積累了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的反感。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認真貫徹生本理念，不僅要注意學(xué)生能力的發(fā)展，還要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

一、融合興趣要素，讓學(xué)生心情愉快

高中生的學(xué)習(xí)觀念比較成熟，但其學(xué)習(xí)態(tài)度不可避免地受個人興趣的影響。高中數(shù)學(xué)的無聊與復(fù)雜特征更加明顯，教師的教學(xué)手段過于陳舊，學(xué)生當然不會有學(xué)習(xí)興趣。而且，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，他們幾乎沒有娛樂時間，神經(jīng)緊張。長期以來，學(xué)生感到壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在高中數(shù)學(xué)教育中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣適當?shù)厝诤吓d趣要素，如動畫、故事、生活等，利用這些因素的趣味性緩和數(shù)學(xué)課堂的乏味性，促進學(xué)生對知識的深入把握。

例如，在“指數(shù)函數(shù)”課上，筆者先給學(xué)生講故事：灰太狼試圖做生意，所以向喜羊羊借了10萬元的本錢。喜羊羊?qū)λf：“下個月一號就要還錢，第一天還一毛，第二天還錢的金額是前一天的兩倍，一共30天。”灰太狼當下就答應(yīng)了，但是下個月末灰太狼發(fā)現(xiàn)自己借了天文數(shù)字……故事結(jié)束后，雖然引起了學(xué)生的興趣，但是灰太狼懷疑借了天文數(shù)字。于是，筆者用計算機給學(xué)生計算，寫下金錢數(shù)和天數(shù)的關(guān)系式，然后引出指數(shù)函數(shù)。通過這種方式，可以突出數(shù)學(xué)活潑有趣的新姿態(tài)，使學(xué)生能夠以輕松愉快的心情參與教室的探索，真正實現(xiàn)本教室的構(gòu)建。

二、師生積極對話，確保認真參與

生本理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是教師積極與學(xué)生對話，學(xué)生自主思考探索的過程。但是，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生表現(xiàn)出消極的被動學(xué)習(xí)態(tài)度，他們不會積極思考問題，只是不加思考地接受知識的教育。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，教師盲目追求課堂進度和成績，加強教學(xué)能力，忽視了與學(xué)生交流的過程。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還使學(xué)生形成了不費力的習(xí)慣。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)加強與學(xué)生的對話，與學(xué)生一起思考探索。這樣可以保證學(xué)生認真聽課，促進學(xué)生對知識的理解。

例如，在“等差數(shù)列”的課上，盡量提問，加強與學(xué)生的對話。首先，給學(xué)生看一個簡單的數(shù)列，即1，3，5，7，9，…，然后問：這數(shù)列有什么特征？可以繼續(xù)寫嗎？學(xué)生輕易地找到了這數(shù)列中的規(guī)則，補充了后面的數(shù)字，于是筆者就提出了“等差數(shù)列”的概念。學(xué)生知道等差數(shù)列的定義后，筆者繼續(xù)問：“如果想知道這數(shù)列的第20項，該怎么辦呢？”此時，學(xué)生建議將數(shù)列補充到第20項，而筆者接著說：“有什么簡單的算法嗎？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生開始探索等差數(shù)列的通項式。這種方式可以使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。

三、加強任務(wù)推進，強調(diào)主體地位

高中生已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，處于進一步提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要時期。因此，在這個階段，教師不應(yīng)該再采用教學(xué)法，而應(yīng)該為學(xué)生提供思考和探索的機會，加強對學(xué)生各方面能力的鍛煉，努力為學(xué)生創(chuàng)造充分的發(fā)展空間。他們不能經(jīng)常接受教師的幫助和指導(dǎo)，這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須大膽放棄，適當?shù)貙⒄n堂探索任務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。這樣強調(diào)了學(xué)生的主體地位，給予了學(xué)生充分的訓(xùn)練和提高。

例如，在“一元二次不等式及其解法”的課上，筆者讓學(xué)生協(xié)助探索。首先，指導(dǎo)學(xué)生分組，設(shè)置問題：什么是一元二次不等式？一次二次方程的根與對應(yīng)函數(shù)圖像的零點有什么關(guān)系？據(jù)此，能否判斷一次二次不等式的解集與對應(yīng)函數(shù)圖像的零點之間的關(guān)系？筆者通過問題引導(dǎo)學(xué)生開始探討。在此過程中，學(xué)生首先認真閱讀教材，了解一次二次不等式的定義和形式。接著，在問題提示下，學(xué)生從一次二次方程式開始探索，以求解一次二次不等式的方法為例，進行了驗證探討。這種方式可以使學(xué)生在課堂上深入探索各個階段，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高本課堂的價值。

也就是說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須認真分析生本理念的內(nèi)涵和作用，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整和完善教學(xué)策略。這將真正提高教學(xué)效果，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展鋪平道路。

參考文獻

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中國石油天然氣管道局中學(xué)