小學美術趣味教學策略

洪佳

洪 佳 陜西省漢中市略陽縣東關小學

摘要：美術學科是小學教育中的基礎部分，對學生的全面發展具有非常重要的作用。所以對于小學時期的美術學科教學而言，教師需要提起足夠的重視，并注重趣味教學，用趣味來提升學生的美術學習熱情，同時提升美術教學的氛圍，讓學生的美術學習效率得到提升，同時讓學生的美術素養得到發展。

關鍵詞：小學美術;趣味教學;策略研究;方式方法

小學時期是學生各項能力發展的基礎時期，這一時期打下的基礎對學生日后的學習具有非常重要的作用。然對于當前的小學美術教學而言，教學效果并不理想，一方面是因為學生的美術學習熱情并不高，另一方面是因為教師的美術教學方式較為傳統，跟不上時代的發展。基于此，教師可以將趣味化的美術教學策略引入到小學美術教學中，讓學生在趣味的影響下重燃熱情，同時也讓多種新的教學方式與趣味結合起來，讓學生在多種多樣的趣味教學中獲得高效的發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學時期的美術趣味教學策略進行研究。

一、趣味導入教學

教學導入環節是課堂教學的開始環節，這一環節的教學是在為整個課堂教學打基礎，并且，不僅要打下知識基礎，還需要打下氛圍基礎。所以，教師需要在小學美術課堂教學的導入環節中增添趣味，讓趣味來激活學生的活力，讓他們對導入環節中出現的知識進行主動地思考與分析。不過要想達到這樣的理想效果，教師需要充分了解小學生的興趣與愛好，將導入趣味與他們的興趣愛好結合起來，如此可以迅速吸引學生的注意力，還可以保證趣味導入的效果。

例如：在《雪花飄飄》的教學中，我用音樂來增加了導入環節的趣味。具體來說，與雪相關的音樂有很多，我從中選擇了圣誕經典歌曲《鈴兒響叮當》，這首歌曲與雪相關，并且節奏輕快，非常歡樂，很受小學生喜歡。在剛開始上課的時候，我播放了這首歌曲，并讓學生聽著歌曲猜測我們這節課要學習什么內容。這首歌曲的暗示較為明顯，所以很多學生都猜到了與雪相關，并且因為這個猜測而高興起來。趁此，我對他們進行了稱贊，意在深化他們的成就感，并順利激發出他們對接下來的學習內容的好奇心。在學生對雪產生強烈好奇的時候，教學從導入環節進入正式的知識教學環節，過渡自然有效。所以，教師需要注重趣味導入。

二、趣味探究教學

探究教學方式是新課標提倡的教學方式，與傳統的教學方式相比，探究教學不僅可以提突出學生在課堂教學中的主體地位，而且可以鍛煉學生的多方面能力，促進他們的素養發展。所以，教師可以在小學美術教學中進行探究教學，并在探究教學中增加趣味，也即是說進行美術趣味探究教學。這么做一方面是因為探究具有一定的難度，趣味可以引導學生迎難直上，另一當面是因為這種方式可以優化學生的美術課堂學習體驗，讓他們對美術學習有所期待。

例如：在《剪紙故事》的教學中，我引導學生進行了趣味探究學習。具體來說，我國的剪紙藝術博大精深，栩栩如生，我在讓學生進行探究學習之前，特意給他們展示了幾幅剪紙作品，并告訴學生這些作品中隱藏了一個神話故事，讓他們猜一猜是什么故事。學生本來就對精湛的剪紙技藝感到嘆服，再聽到這樣的話語，瞬間興奮起來。在這樣的引導下，學生開始了探究，探究的第一個環節猜測是剪紙中的故事，第二個環節與教材相關，這兩個環節屬于遞進關系，學生的探究非常積極，并且探究效果極佳。所以，教師需要設計趣味性的美術探究教學策略。

三、趣味實踐教學

實踐是教學中非常重要的一部分，實踐不僅可以深化學生的理論學習，還可以強化他們的應用能力，促進他們綜合素質的發展。所以，對于小學時期的美術教學，教師不能只注重美術基礎知識的教學，還應該注重美術實踐，即讓學生進行美術創作，讓他們在創作中應用美術知識與技能，體驗美術作品從無到有的過程。這不僅可以強化學生的能力，還可以給他們帶來較強的成就感，讓他們對美術學習更加熱情。

例如：在《花手帕》的教學中，我讓學生進行了動手實踐。具體來說，很多小學生都使用過手帕，并且在看過很多手帕作品之后，他們對手帕有了一定的想法。趁此，我給學生分發了潔白的手帕，讓他們將白手帕變成花手帕。這樣的實踐創作任務不僅可以給學生提供將想法變為現實的機會，還可以鍛煉他們的美術技能。學生在花手帕制作過程中非常積極認真。在這樣的過程中，我會在班級中來回走動，并鼓勵學生在遇到疑問的時候隨時與我進行交流。在交流中，我不會直接幫助學生解答疑問，而是會給出提示并引導他們進行思考。通過這樣的實踐，學生的美術實力會得到有效的提升。所以，教師需要注重趣味實踐教學，促進學生能力發展。

四、趣味教學評價

教學評價環節是課堂教學中非常重要的環節，對學生的自我認知以及學習能力的提升具有非常重要的作用。所以，教師應該給予小學美術課堂教學評價足夠的重視，并對教學評價進行一定的優化。也即是說，教師需要進行趣味性的教學評價，這么做一方面是因為趣味性的評價可以提升學生對教學評價的關注，另一方面是因為趣味評價可以提升學生對評價的接受度，有助于他們在評價后進行有效的改進。不過需要特別注意的是，小學生的心思較為敏感，教師在指出他們的問題的時候，不僅需要運用趣味性的語言，還需要運用較為委婉的語言，讓學生明白自己的問題，并樂于進行改進。

還以《花手帕》的教學為例，在進行教學評價時，我先對學生進行了表揚，小學生都喜歡聽到教師表揚的話語，表揚可以讓他們高興起來，并提升他們對教師話語的關注。在表揚過后，我告訴學生我有很多可以促進他們進步的秘訣，并問他們想不想知道是什么。這樣的話語具有較強的趣味性，學生的答案是肯定的。在這樣的鋪墊下，我告訴學生要想進步，首先需要知道自己的不足之處在哪里。學生非常認可我的話，有了這樣的基礎，在我指出問題的時候，學生的接受度非常高，比如我覺得他們在色彩運用上需要大膽有創意，學生對此表示贊同。通過這樣的趣味教學評價，學生可以認識到自己做的好的地方，也可以認識到自己的不足之處，有助于他們進行針對性的提升。

綜上所述，美術是美育的重要方面，也是小學教育中不可缺少的一部分，美術教學的重要性不必過多贅述。小學教師需要做的是給學生創造出和諧歡樂的美術學習氛圍，讓學生在趣味化的環境中進行有效的美術學習，促進他們美術學習能力的提升，為他們之后的美術學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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