做一個“三心”班主任

何慶秋

摘要：學校是學生生活的另一個大家，而每個班級就是這個大家庭中的基本單位，班主任就是這個小家的“管家”。這個“管家”負責班級中的大小事宜，不僅要關心學生的學習，更要關注學生的性格和心理、人生觀和價值觀塑造等。從中可以看出，班主任的擔子之重。為此，在紛繁復雜的教學管理工作中，班主任要具備一定的耐心、愛心和細心，如此，才能讓學生在這個小家庭中感受到溫暖，感受到激勵，促進學生健康成長。基于此，本文提出了初中班主任在班級管理中的“三心”管理方式。

關鍵詞：初中班主任;愛心;耐心;細心;教育對策

在初中班級管理工作當中，班主任管理工作比較復雜，繁重，如果缺乏一定的管理技術，缺乏足夠的教育耐心，班級的紀律和學生的成長都會受到極大的牽連。為此，班主任要拿出足夠的愛心和耐心，要用真心去對待班級和班級中的每個學生，讓學生在溫情的管理模式中快樂成長。本文結合教育經歷，提出了具體三心管理模式，將三心教育融入到班級管理工作當中，以此不斷提升自身的班級管理工作水平。

一、耐心——培養良好習慣

初中生處在人生青春期的前期，他們遇到事情總是毛毛躁躁，缺乏足夠的耐心，部分學生甚至在遇到困難的時候選擇放棄，尤其是在學習方面，部分學生破罐子破摔，直接導致他們成為學困生。而在傳統的班級管理中，部分班主任也缺乏足夠的耐心，對學困生聽之任之，甚至讓部分學困生成為班級氛圍的直接影響源。還有部分班主任直接采用簡單粗暴的方式進行管理，直接讓學生的內心雪上加霜，影響了學生的綜合進步。要想提升學生的綜合發展素質，班主任要學會溫情管理，要拿出足夠的耐心，幫助學生形成良好的習慣。

例如，在我曾經管理過的一個班級當中，班級當中的冬冬是一位學困生，上課經常遲到早退，而且不認真聽講，好幾科學科教師都找過我，向我反映這個學生的情況，部分教師甚至提到這個學生的名字就頭疼。在了解這些情況后，我決定平穩自己的情緒，然后給予耐心指導。我在后來多觀察冬冬，發現他雖然不愛學習，但是，他對課外書籍比較感興趣，所以，我決定從這里開始作為突破口，我和冬冬約定，只要他堅持不遲到，我就會為他推薦更多適合他閱讀的課外書籍。如此，冬冬在很長的時間內不再遲到了;接著，為了糾正他不認真聽課的習慣，我讓與幾位教師達成了共識，要求教師們在課堂中要為冬冬提問一些問題，這樣為了避免回答問題出錯，冬冬只能硬著頭皮聽課了。如此，通過我的耐心管理，不僅促進了學生的全面發展，還使學生養成了良好的學習習慣。

二、愛心——進行德育熏陶

在初中班級管理工作當中，班主任給予學生足夠的愛心，讓學生感受到班主任像家人一樣的溫情，讓他們的心靈受到很強的洗禮。愛心教育說起來簡單，但是不是所有的班主任都能做到。愛心教育體現在生活的瑣碎里，體現在教育的每個環節，需要班主任給予學生認真觀察，需要班主任給予學生問候與感化等。愛心教育不是豪言壯語，而是溫潤如初，是用心的指導與情感的激發。

例如，在我曾經管理過的一個班級當中，有一個女生本身就性格內向，有什么事情都喜歡憋在心里，所以給人的感覺常常是多愁善感的形象。記得在一次鄰近下課的時間，她突然將頭低下去，并且發出難受的呻吟聲。下課后，我及時走向她，問她怎么了。原來是早上吃了涼的東西，導致她肚子疼了。于是，我將她叫到我的辦公室，給她倒了一杯熱水。因為得到了這樣的溫情關懷，這個學生在后來的為人處世中也將愛心傳遞給其他同學，見到其他同學有困難，她會第一時間伸出援助之手。我想，也許正是我的愛心教育熏陶了這個學生，對她的成長帶來了更加積極的影響。

三、細心——實現高效管理

在初中班級管理工作當中，班主任要有一雙善于發現的眼睛，要善于發現學生的各種問題，并針對學生的問題給予及時的指導和感化。在初中生而言，他們的成長問題不外乎學習和交往等方面，班主任要認真分析學生的困惑，并給予學生真誠的幫助，提升班級管理的效果。

例如，在一次考試中，我們班的“學霸”麗麗卻出現了明顯的成績滑坡。這讓麗麗在后來的學習中受到了嚴重的挫傷，她上課不再認真聽講，下課也無精打采的樣子。在一次下課后，我將她叫出教室，找她聊天。在輕松的聊天中，她向我說了自己的苦衷，自己成績下坡本身就很難受，但是，父母并不理解她，而是繼續給她壓力，讓她一時喘不過氣來。為此，利用放學的時間，我及時與麗麗的父母通了電話，讓他們多理解孩子，并要多鼓勵孩子。此外，我還幫助麗麗分析了此次考試失敗的原因，并激勵她不要灰心，下次考試認真點，一定會回復到之前的學習狀態。如此，在我的細心指導下，麗麗的學習自信又回來了，并在之后的考試中取得了優異的成績。

總而言之，在初中班級管理當中，班主任要熱愛自己的工作，要對學生傾注自己的耐心、愛心和細心，要給予學生溫情管理，讓學生成為國家的棟梁之才。

參考文獻

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