在小學數學中培養學生創新思維能力的策略研究

吳秀粉

摘要：小學階段，學生的形象思維能力比較強，他們富有想象力，腦子里有各種奇怪新穎的想法，因而有創新精神。但是，學生的抽象思維能力不夠發達，這就導致學生有創新的想法，創新性能力卻稍有不足。而小學數學有助于提高學生的抽象思維能力，幫助學生培養形成創新性思維能力。基于此，本文章對在小學數學中培養學生創新思維能力的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;創新思維能力;培養策略

引言

素質教育中，創新屬于核心內容，同時也是一種非常重要的精神，而且在新課程改革的背景下，培養學生創新意識和創新能力已經成為了課堂的教學重點。就創新能力的培養來看，其中創新思維的培養是非常關鍵的。因此，作為小學數學老師，就應該充分挖掘數學教學中有利于學生創新思維發展的教學素材和資源，以此來促使學生在有效的數學學習中激發自身的創新思維，進而促使自身創新思維能力的不斷提升。

一、培養學生創新思維能力的重要意義

小學階段的學生天性比較好奇，對新生事物、新鮮事物都充滿好奇心，凡事喜歡追根究底。因而學生的思維一般都比較活躍，往往能夠站在一些新的角度，想到成人都不容易想到的問題。這也表現出學生思維的獨立性。小學數學有助于學生接受富有邏輯的數學知識，在實踐中鍛煉學生的數學思維能力，使學生的思維品質不斷得到提高和強化。數學和其他學科相比，具有明顯的不同，解決問題的方式與角度可以有多種，有益于發散學生的思維，拓展學生的思維視野，提高解決問題的效率。教師在開展數學教學時，要注重引導學生的思維，使學生的思維品質得到實質性的提高。

二、小學數學中培養學生創新思維能力的策略

（一）培養學生的數學學習興趣

學習興趣在數學學習中發揮的作用是明顯的，能夠有效促進學生進行自主的學習。在教學實踐中，我們可以發現，對于感興趣的學科，學生往往會投入更大的精力，對學科的知識也有更大的探究意愿，這對于創新能力的培養具有重要的意義。因此，教師在教學的過程中，需要注重培養學生的數學學習興趣。教師可以將游戲引入到數學教學中。比如，在學習十以內的加減法時，教師可以組織數字找朋友的游戲，分別給學生發放有數字的小卡片，卡片上是從一到九隨機的一個數字，學生需要尋找能與自己卡片數字加在一起等于十的同學。通過游戲教學的方式可以有效的培養學生的數學學習興趣，促進學生養成創新能力。

（二）研究創新策略提升創新品質

創新無處不在，但對學生的創新意識與能力的培養并非一蹴而就，需要在日積月累中逐步形成與發展，更需要在過程中逐步結構化、系統化。一方面，就思維水平而言，小學階段的學生仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力稍弱。而創新思維的培養與發展需要積累與沉淀，所以教師要做個有心人，時刻關注學生創新意識和能力的培養，并在不同時機予以不同指導：在解決問題時鼓勵學生創新，有利于學生拓展思路，激發創新潛能;在合作分享中倡導創新，有利于學生集思廣益，積累創新經驗;在知識運用中引導學生創新，有利于學生開闊視野，感受創新價值。另一方面，不同學段的學生創新意識與能力水平之間存在差異，并且對創新的理解與運用也有所不同，教師需要在教學過程中因時制宜、因人制宜，幫助不同水平的學生在自身已有知識與經驗的基礎上，實現創新思維與品質的個性化提升。

（三）引導學生進行自主學習

想要在小學的數學教學中培養學生的創新能力就需要在教學的過程中充分發揮學生的自主性，鼓勵學生進行獨立的思考。教師可以將班級劃分為幾個小組，在課堂教學中發揮小組合作交流的作用，讓學生對知識進行自主討論，教師在其中發揮引導的作用，學生在討論的過程中如果遇到了困難，教師可以給學生一個思考的思路，但是不能直接將結果告訴學生。通過這樣的教學方式能夠有效培養學生獨立思考的能力，獨立思考能力是培養創新能力的前提，在課堂教學中鼓勵學生進行獨立的思考能夠讓學生養成獨立對知識進行探究的習慣，在這種教學模式的長期影響下，學生的創新能力能夠得到有效的培養。

（四）重視內在誘導引發創新意識

開展教學活動其實就相當于為學生營造良好的學習環境，而教學模式則是創設這一環境的主要方法，所以，為了開展有效的教學活動，給學生提供良好的學習環境，數學老師就應該采用科學有效的教學方式。就小學生來看，他

們安靜的坐在教室里不代表他們已經具備了良好的學習狀態，只有充分激發他們的學習積極性，才可以讓他們展開積極有效的學習。因此，小學數學老師就應該重視對學生學習興趣的激發，使學生可以主動投入到數學學習中去，并在這一學習的過程中充分發揮自身的創新思維和能力。

結束語

綜上所述，在小學數學中培養學生的創新思維能力，有著其他學科所不具備的優勢。教師要尊重學生的心理成長特點，從學生的天性出發，在課堂上充分發揮學生的主體地位，適當地創設情境激發學生的學習興趣，引入游戲活動活躍學生的思維，促使學生參與生活實踐，提高動手動腦能力。總之，采取一切可以利用的方式，打造多樣化的數學課堂，使學生的創新思維能力實現質的飛躍。

參考文獻

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