如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

李貴成

【摘要】于現(xiàn)階段我國教育教學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展的大環(huán)境下， 教育工作者開始重視對課堂教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整， 在對農(nóng)村中學(xué)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師不斷以新課改教育理念為主，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)方案，并且能夠在課堂中對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提升，同時正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提升數(shù)學(xué)知識積累，讓教師的農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂更具成效。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)、數(shù)學(xué)課堂、新課改、教學(xué)有效性

在農(nóng)村教育教學(xué)中，我們不難看出農(nóng)村學(xué)生相較于城市學(xué)生具有的差異較為顯著，農(nóng)村學(xué)生的文化水平能力較為平均，在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對而言也較為穩(wěn)定，但對比城市學(xué)生他們所接觸到的教育資源也相對落后，并且很多農(nóng)村中學(xué)生由于個人學(xué)習(xí)能力原因?qū)?shù)學(xué)知識掌握并不牢固，教師的教學(xué)課堂所產(chǎn)生的成效就變得不夠顯著，下文依據(jù)這一問題給出幾點具體解決措施。

一、借助新媒體設(shè)備展開課堂內(nèi)容

時下新媒體技術(shù)的不斷提升已經(jīng)為我國社會各界作出了杰出貢獻(xiàn)，很多新媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，對于教育教學(xué)領(lǐng)域來說，各種新媒體教育類設(shè)備已經(jīng)逐漸與教師和學(xué)生見面，在農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)校也已經(jīng)開始普及這些新媒體設(shè)備的使用，農(nóng)村教師要有通過新媒體設(shè)備展開教學(xué)的意識，在日常生活中要多接觸新媒體設(shè)備的學(xué)習(xí)，提前掌握使用方法，在課堂中進(jìn)行事件時能夠更加順利的展開，借助新媒體設(shè)備有效吸引學(xué)生的注意力，將更多豐富的知識較為直觀的為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。比如在《三角形》的教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)三角形的教學(xué)資源，將這些模型為學(xué)生進(jìn)行在電子教學(xué)一體機(jī)上進(jìn)行展示，并且教師也可以自己攜帶一些新媒體設(shè)備，比如便捷式的投影儀器，舊式可以通過手機(jī)進(jìn)行連接，將提前在手機(jī)或電腦上制作的課件進(jìn)行投影，然后在課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解。在講解過程中教師也可以邀請學(xué)生走上講臺，通過對手機(jī)、電腦等等設(shè)備的簡單操作，對展示的三角形進(jìn)行拖拽、切割、拉伸等等操作，隨后根據(jù)投影為學(xué)生們講解相關(guān)內(nèi)容。這種方式能夠讓農(nóng)村學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)具有的趣味，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且能夠通過這種新穎的教學(xué)模式，幫助教師更好的管理課堂，推動農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展。

二、開展課堂內(nèi)靈活多變的學(xué)習(xí)活動

一些數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)的過程中，所使用的教學(xué)方法仍舊存在單一性，這種情況下極不利于教師對學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)。此時教師在課堂中開展靈活多變的課堂學(xué)習(xí)活動，不僅能讓農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式具有全新認(rèn)識，還有利于幫助學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)生也能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升個人綜合學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)變得更具成效。比如《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生普及一些相關(guān)知識，隨后在黑板上列出一些有關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)這些習(xí)題進(jìn)行探討，在探討過程中可以自由組成小組，然后進(jìn)行舉手搶答環(huán)節(jié)，搶答問題較多并且正確率較高的小組獲得勝利。這種方式能夠激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的團(tuán)隊責(zé)任感，并且讓學(xué)生通過互相交流提升語言能力，同時能夠讓數(shù)學(xué)教師通過組織此類活動觀察農(nóng)村學(xué)生具有的特性，進(jìn)而有針對性的做出教學(xué)方式優(yōu)化。

三、將課堂內(nèi)容與農(nóng)村生活有效結(jié)合

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，常常容易感到學(xué)習(xí)過程過于枯燥，這是由于很多學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識時無法產(chǎn)生共鳴，他們對數(shù)學(xué)知識的基本概念認(rèn)識不熟，對課本中的事物一知半解。此時教師通過將課堂內(nèi)容與農(nóng)村生活進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更加具象化的理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠具有更多的參照物來對所學(xué)知識進(jìn)行對比，比如在《軸對稱》一課的教學(xué)過程中，教師可以將農(nóng)村中具有的軸對稱事物進(jìn)行舉例，在舉例結(jié)束后讓學(xué)生通過這些事物進(jìn)行思考，總結(jié)關(guān)于軸對稱的規(guī)律，隨后再根據(jù)自身的經(jīng)驗舉出一些生活中觀察到的事物，比如教師可以利用一些土雞蛋、路牌等等進(jìn)行舉例，這些農(nóng)村學(xué)生日常生活中都能夠見到的事物能夠迅速激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，使學(xué)生在課堂中具有更多發(fā)言的欲望，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加順利。

四、使用積極正面教學(xué)評價做引導(dǎo)

教師的教學(xué)評價對于學(xué)生而言也至關(guān)重要，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生天性好動，他們對于基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)本就沒有太強(qiáng)的主觀能動性，同時由于農(nóng)村學(xué)生的生長環(huán)境更加趨于天然，學(xué)生的整體性格都偏向活潑積極，此時教師使用一些非常偏激的教學(xué)評價很有可能會影響學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的判斷，這就要求教師在使用教學(xué)評價時要科學(xué)合理，學(xué)生成績下降時不要一味的進(jìn)行批評，并且在具有進(jìn)步時也不要吝嗇自己的表揚，幫助學(xué)生能夠通過合理的教學(xué)評價提升自身的學(xué)習(xí)自信，改善農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語：

想要提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，就需要教師依據(jù)農(nóng)村學(xué)生給出的反饋調(diào)整教學(xué)模式，在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中加入全新元素，擴(kuò)大學(xué)生吸收知識的空間，并且自身也要結(jié)合農(nóng)村學(xué)情改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，總結(jié)更多教學(xué)經(jīng)驗，為日后的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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