在中職語文教學中融入德育教學的策略研究

李麗華

摘要：中職語文教學經常使用的方法有情境教學法、誦讀法等，在人文素質教育理念的指導下，要求中等職業教育不僅要注重學生專業知識的培養，還要注重學生德育素養的培養，進而為學生人文素質的提升奠定基礎。基于此，以下對在中職語文教學中融入德育教學的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職語文教學;德育教學;策略研究

引言

中職生素質較低，為防止學生出現有才無德的情況，應重點對學生進行德育，在語文課堂滲透德育內容。語文課程包含著德育內容，教材內容豐富多彩，直接影響著學生的思想觀念和道德品質的形成。教師在教學中要兼顧思想品質和道德教育，要均衡德育和語文教育兩者的地位，在滲透德育時要講究方式和方法。

一、在字詞賞析中融入德育教學

在中職院校語文教學中，教師可在字詞賞析中融入德育教學。中職院校語文教材內容十分豐富，包含古詩詞、散文以及近現代文學題材，涵蓋了親情、愛情、友情以及愛國主義等精神內涵，對于中職學生德育素養的提升具有促進作用。教師可引導學生在經典作品賞析中升華道德境界。例如，在《勸學》一文中，教師引導學生疏通文章大意后，可以圍繞文章的中心詞句引導學生明白學習的意義，比如“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”，讓學生意識到持之以恒的重要性，進而培養學生的自主學習意識。另外，教師在教學中，需要突出重點字詞，引導學生品味文章深意。

二、互動中滲透德育

在新課改的大環境下，教育事業在不斷地進行著教學方式方法的更新和改革，同時還要充分尊重學生的學習主體地位，以學生為本展開教學。這個要求本身就是一種德育思想，充分體現教育事業對學生的關懷與呵護，因此教師在進行中職語文教學時，應該將課堂進行釋放，給學生更多的空間和時間進行互動和交流，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠主動積極地參與到教學活動中去，這樣一來就會使課堂的氣氛進行一個良好的轉變，學生會更加具有學習的熱情，使教育工作也能夠順利地開展，繼而促進對學生思想道德培養的順利展開。例如，在教學《我的母親》這篇文章的時候，教師就可以將課堂進行釋放，給學生充足的時間和空間去回憶跟父母相處的點點滴滴，深刻感受以往的生活中父母所付出的辛苦。教師以此構建一個教學情境，引導學生展開積極的交流和討論，可以談一些與父母之間發生過的有趣的事情，也可以彼此討論一下父母都默默地為自身付出了什么。通過這樣的一個互動式的教學情境來勾起學生對父母的感激之心，從而樹立良好的思想道德觀念。

三、在寫作訓練中強化德育教學

在中職語文教學中，教師可通過強化學生的寫作訓練進行德育教學工作。寫作是語文課程教學的重要內容，當下，學生由于知識積累不夠，寫作功底較差，導致對于語文寫作較為排斥。對此，教師需強化學生寫作訓練，幫助學生學會運用文字表達情感，彰顯德育素養。例如，在學習老舍的《我的母親》時，年邁的母親聽到兒子不能和她一起過年時的一“笑”、一“愣”、一“嘆”的情境，引導學生感受母愛的無私與厚重，并要求學生根據親身經歷或親眼所見創作一篇關于親情的小短文，并分享自己學習課文的感悟，強化學生的道德素養。

四、巧妙創設教學情境，在學生感受美和體驗美的過程中滲透理想教育

中國文化源遠流長，祖國的語言文字豐富多彩，中職語文教材里的每一篇課文都是編者精心篩選出來的經典的作品。它們濃縮著中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是課堂教學中很好的德育材料。在教學過程中如能巧妙地創設教學情境，學生就能在閱讀這些經典作品的過程中把握內容、感受主題，獲得某種精神上的愉悅，同時起到加強理想教育的作用。例如蘇軾的《赤壁賦》，作者善于從自然景物中寄托自己的情懷，表達自己高遠的政治理想和抱負。文章開篇描述一幅如詩如畫的月夜秋江美景：“清風徐來，水波不興”描繪出秋江的清朗和純凈。“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”描繪出江面的水天一色、浩瀚無邊，讓人不由地陶醉其中。在實際教學中，教師首先以音樂創設情境，利用古箏曲《漁歌唱晚》進行誦讀伴奏，把學生帶回到古文意境中，學生在婉轉柔美的伴奏曲中深情誦讀，耳畔是優美的古箏伴奏，眼前是文字描繪的月夜美景。其次，借助多媒體適時播放相關圖景，如“明月圖”“秋江圖”等，使學生有身臨其境之感。此刻教師再適時點撥：“面對迷人的景色，作者忘情地投身于大自然的懷抱，把人間的一切煩惱、個人的不幸遭遇都一下子拋于腦后，他兩袖清風，真心實意為百姓做事，哪怕被貶、被流放，依然初心不改，把改善人民生活、以民為本的政治理想貫穿在他坎坷的人生道路中。同學們，我們也應該有自己堅持并為之奮斗的理想，從而提升自己的人生價值。當我們在追求理想的路途中遇到挫折和失意時，我們不能自暴自棄、臨陣逃脫，要向蘇軾學習，懷揣理想，面對磨難，一笑而過。山川草木、日月星辰、花開花落，萬物如此之美，太陽每天都是新的，朝著夢的方向，朝著理想之光前進吧。”

結束語

語文課堂是德育滲透的主要場所，在語文課堂中進行良好的德育滲透有利于學生心理發育和成長，能夠幫助學生塑造人格，樹立正確“三觀”。在語文教學中尋求更好的德育滲透途徑，確保語文教學可以發揮出教化作用，從而為現代化建設做出貢獻。

參考文獻

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