基于核心素養的小學數學高效課堂的構建

熊健竹

摘要：當初在小學的數學學習中，我們知道數學知識，本身就理論性和邏輯性比較強，在這個核心素養的新時期下，小學數學教師在實際的開展教育教學活動的過程中，要從根本上提升數學的教學質量就要從數學意識、數學思維習慣和數學的興趣這些角度作為切入點，全面的培養小學生的數學核心素養。只有這樣做，小學生才能夠積極主動地參加到課堂學習活動中來，這樣才能為構建小學數學的高效課堂奠定優秀的基礎。教師一定要專注于自身教育教學能力的提高，以及要研讀一些與小學數學核心素養高效課堂有關的文章和書籍，以此來加強教師本身的理論儲備。另一方面，教師也要不斷地研究新的教學手段和教學方法，構建核心素養下的小學高效課堂。小學數學教師一定要提高自身的教學能力，以更好的應對教學活動中出現的難題，更好地面對小學數學高效課堂的構建過程中出現的挑戰。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對基于核心素養的小學數學高效課堂的構建提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：基于核心素養;小學數學;高效課堂;構建方法

引言

基于核心素養背景下的數學課堂教學中，應該不斷創新教學方法，調整教學模式，培養學生自主發現問題、解決問題的能力，引導學生學會獨立思考問題，從而實現構建高效小學數學課堂的目標。

一、小學數學核心素養培養的意義

目前，在小學數學課堂教學中，大部分數學教師對學生成績都很看重，但沒有及時引導學生自主思考數學問題，忽視了對學生獨立思維能力的培養。受傳統教學影響，這種教育模式很難提升學生的綜合能力，對今后其他課程的學習也有一定影響。對此，基于核心素養要求，小學生應該逐步具備內化數學知識的能力，能夠將課堂所學運用于生活實際中。

二、營造寬松愉悅數學學習氛圍，充分激發學生學習興趣

小學數學課堂教學活動的主體必須是學生，所有的工作和活動都必須要圍繞著學生開展，缺乏學生的配合和努力，構建高效課堂只是紙上談兵。然而在實際的教學工作中我們發現很多學生對數學的興趣并不高，在課堂上也很少參與課堂互動。為了解決這一問題，在今后的教學工作中，小學數學教師必須要關注學生的實際思維發展特征，從他們活躍的思維入手，采取有效手段營造積極活潑的課堂氛圍，確保學生能夠參與到課堂學習中去，提升學生學習的自主性，解決過去課堂教學效率低的問題。

三、巧妙開展小組合作模式教學，加強學生深度理解學習

小學數學教師還應該充分的利用好合作學習模式，讓學生在與他人合作的過程中掌握學習的思路和技巧，合作學習模式能夠讓學生產生探究數學知識的興趣，也能讓他們逐漸擁有自主思考的能力，對于培養學生的核心素養異常重要。舉個例子來說，在帶領學生們學習乘法這部分內容的過程中，教師就可以將學生分成若干個學習小組，以合作學習的模式開展教學。

四、構建高效課堂的前提

教師要想上好每一堂課，提高每一堂課的教學效率，除了會運用相應的教學技巧和方法外，最重要的前提是要有明確的教學目標，為進一步提高課堂效率打下良好的基礎。為此，教師在制定教學目標時需要擺脫應試教育的影響，做到心中有數，設計適合學生學習和發展的教學活動，引導學生在既定的教學目標中，充分發揮“課堂小主人”的作用，高課堂教學效果。

五、利用教學創新手段，提高學生的注意力

由于小學生的注意力時間一般都較短，思維比較活躍，思維形象基本是以直觀形象為主，因此為了提高課堂效率和拓展學生的數學思維，就需要教師站在學生的角度考慮問題，設計出符合學生趣味的課堂形式。例如利用教學模具、課堂視頻、實物教學等手段，時刻抓住學生的眼球，讓學生的思維更加活躍，積極主動地參與到教學活動中。

六、構建活動課堂，培養學生的實踐能力

數學本身就來源于人類社會的實踐活動，學生只有在豐富多彩的數學實踐過程中，才能體會到數學的價值。因此，教師在構建活動課堂時，要善于將身邊的事物轉化成課堂中將要學習的知識，同時要注重培養學生的實踐能力，讓學生在實踐的過程中自己發現問題，自己解決問題，鼓勵學生多動腦，勤動手，進而提高學生的數學思維能力、分析問題和解決問題的能力。

結束語

總而言之，數學的教育是素質教育的基礎，學生具有良好的思維能力，運算能力是提高學生數學素養的一大保障，對于學生的智力提高有不可置疑的意義。但是，從目前的小學數學的教育來看，仍然存在一些題海戰術等問題，這些問題嚴重地阻礙了學生獲取數學知識和能力。是構建小學數學的高效課堂上的石頭，就是要從核心素養的角度去看待小學數學高效課堂的教學。這樣不難發現，核心素養不僅能夠提升自身學習的質量和學習效率，還能提升教師的小學數學課堂的教學質量，隨著社會的不斷發展和進步，核心素養的內容也有了不一樣的改進，但是核心思想的目的仍然是提高學生的數學素養，促進學生的全面發展。因此，在數學教學的過程中，教師一定要注重學生數學核心素養的培養，加大培養學生數學核心素養的力度，遵循核心素養下的新課程改革的方針，只有這樣才能夠推動小學數學的教學發展，促進學生身心健康發展，從而致力于構建小學數學的高效課堂。

參考文獻

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