小學高年級數學教學中的問題情境創設策略

魏倩

摘要：小學數學作為教學中的傳統科目，本身具有深度教學意義，在教學模式和方法都有著固定的經驗之談。或許，小學階段的學生在數學思維開發上還不具有一定能力，心理因素各方面也都還未成熟，對于目前的教育教學會產生思考或判斷偏差，學生在課堂上容易跟不上節奏、注意力渙散。因此，小學數學教學應當緊隨教育潮流，教師要創新突破傳統的教學理念和模式，通過豐富有趣的方式提高學生的數學學習能力，讓數學科目能夠在教學系統中展現自身魅力和實力。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;問題情境

引言

問題情境是當前應用最為普遍的教學方法之一，同時它也是活躍數學課堂教學氛圍最有效的方法之一。因此，在小學數學教學過程中，教師應當積極借助問題情境的方法來開展教學，以便在此基礎上，可以有效促進小學生地位的能動性，提升小學數學課堂教學的成效。因此，筆者根據自身的教學經驗，就小學數學教學中如何創設問題情境進行了闡述。

一、問題情境創設的意義

隨著教育改革深入，教育的關鍵是形成以學生為主體的教育思想，并以關注學生的學習需求為教育改革的前提。對于課堂教學方式的變化，創設問題情境成為高效的教學方法之一。學生在這種教學模式下能夠充分發揮想象力，進行深入思考，進而產生對數學內容的興趣，為教學創造較高的效率。不過，問題情境創設并非想象中那么容易，不是所有的提問都是有質量的，無意義的提問只會拖累學生學習進度。有效的問題情境創設從教材中的基礎知識點出發，結合學生的學習現狀和興趣，采用適合的情境創設模式，讓提問效果達到最好。此外，有效的情境創設往往能夠快速使學生投入到課堂之中，進入思考問題的狀態，讓其對數學問題進行深入分析，最終提高學生的數學能力。對于教師而言，采用問題情境能夠改變課堂氛圍，調整上課節奏，融洽師生之間的關系，還能有效的反思教學方式，及時調整教學方法和教學進度。

二、小學高年級數學教學中的問題情境創設策略

（一）、創設懸念式的問題情境，激發學生興趣

“學起于思，思源于疑。”疑能使心里感到困惑，產生認知沖突，進而撥動思維之弦。在課堂上，教師合理設計懸念式問題，可以調動學生對問題的求知欲，激發學生的自主探索興趣，使學生積極參與到課堂教學活動中。教師可以將實際生活問題巧妙地、有針對性地與教學內容相結合，給學生設置懸念，以達到有效鍛煉學生思維的目的。例如，在教學“體積”這一概念時，教師可以利用烏鴉喝水的故事給學生設計懸念式問題：為什么瓶子里的水并沒有增多或減少，但加入石頭后，烏鴉就可以喝到水了。這樣的問題可以激發學生的探究興趣，讓學生主動利用自己的知識經驗展開猜測。在學生各抒己見后，教師可以適時導入新課內容，利用新知識解釋這種現象產生的原因，解答學生的疑惑。

（二）、數學問題要有真實性，提高教學效率

當數學和兒童的現實生活緊密結合，數學才是活的、富有生命力的，才能激發兒童學習解決數學問題的興趣。因此，教學中教師應關注學生的生活經驗和興趣，賦予數學知識豐富的現實背景，為學生的數學學習提供生動活潑的、應用性很強的學習材料。同時教師要敢于“突破”現行教材的束縛，根據學生實際，改編教材，優化學習材料。例如，在上三年級上冊《復式統計表》的教學中，教師在課前了解到學生對動畫片、故事書、水果、筆盒顏色等話題感興趣，教師就讓學生統計本班學生喜歡看的動畫片，喜歡看的故事書，喜歡吃的水果，本班學生筆盒的顏色等。問題一提出，學生便個個躍躍欲試，討論著，合作著，統計著。再到上課時，讓他們將自己或小組的統計結果自主地制作成復式統計表展示給大家看，教師再進行講解與評價。這樣貼近學生自身生活的數學問題情境具有真實性，這樣才能真正激發起他們的學習興趣，有利于學生積極主動地融入到課堂學習中來。

（三）創建挑戰性的數學問題情境，提升數學課堂教學的成效

創建挑戰性的數學問題情境，可以激起小學生的好奇心與求知欲，提起他們學習的興趣。在小學數學教學過程中，帶有挑戰性的教學內容，可在一定程度上，沖擊小學生的思想，激起他們的探索的欲望。例如，在教學“百分比”這一內容時，教師便可設計這樣一個情境：媽媽要去銀行存50000元，已知存定期一年的利率是1.50%，定期兩年的利率2.10%，定期三年的利率為2.75%。請問存定期一年的利息是多少？兩年？三年的呢？雖然這種問題，與我們的生活相近，但對于小學生來說，他們并未接觸這些知識，所以對他們有一定挑戰性。那么教師便可以此入手，通過“學完這個知識，我們就可以幫媽媽計算了”等話語來激勵小學生，提高其學習的自主性，從而可有效提升小學數學課堂的教學效果。

結束語

總而言之，創設問題情境可以讓學生真正參與到數學學習中。一方面，它可以幫助學生更加直觀形象地了解數學知識，激發學生的學習興趣，使學生自主探索數學問題，從而獲取新的數學知識;另一方面，它有助于學生結合生活實際情況，更好地在生活中應用數學知識，更好地理解和運用數學思想和數學方法解決實際生活問題，培養學生的思維能力，促進學生的全面發展，為社會培養更多的創新型和應用型人才，以滿足社會對人才的需求。

參考文獻

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