初中道德與法治中對學生社會責任意識的培養(yǎng)

鮑哲洲

摘要：初中道德與法治課程的教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的社會責任意識，使學生能夠在今后的生活中也擔負起自己的社會責任。本文主要以從公民義務中了解社會責任、從實踐活動中體驗社會責任、從未來職業(yè)中認識社會責任等角度探討初中道德與法治課程中對學生社會責任感的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：初中道德與法治;社會責任意識;培養(yǎng)方法

在初中道德與法治的教學中，不僅要教授學生良好的道德規(guī)范和法治知識，還要培養(yǎng)學生的社會責任意識。對學生社會責任意識的培養(yǎng)，能夠使其在今后的生活和學習中具有社會責任感，從而更好地為我們的社會而服務。為了培養(yǎng)初中生的社會責任感，教師可以從以下角度展開對學生的教學。

一、從公民義務中了解社會責任

在教師為學生授課關于公民義務的內容時，便可以讓學生了解其中與社會責任相關的內容，這樣學生在便能夠意識到自己在這個社會生活中所應具承擔的責任和義務，由此便能逐漸使學生形成社會責任意識。為了能夠讓學生更好地感受到社會責任意識，教師在為學生解讀公民義務的時候，可以借助一些圖片或視頻來幫助學生更好地了解這方面的知識，這樣便能使學生在課堂中逐漸形成良好的社會責任感。

當我們?yōu)閷W生授課《追求民主價值》這一課內容時，便在課堂上為學生引申出了公民義務的內容，并為學生展示了大家履行義務時的照片。課堂上，當我講授道“新型的民主”這部分內容時，便將話題轉到公民義務上：“我們在民主的社會生活中享受著許多權利，所以也應該履行自己的義務。每位公民也都有自己需要履行的義務。”接著，我為學生展示出人們在履行自己義務的圖片，第一幅圖片中是人們在憲法面前宣誓的圖片，面對這幅圖片，我對學生說：“這就是我們需要履行的義務之一：遵守憲法和法律。”接著為學生展示出第二幅圖片，穿著不同民族服飾的人們在一起的載歌載舞的圖片，并為學生介紹說：“維護國家統(tǒng)一和各民族的團結也是我們的義務。”除此之外，還為學生展示了人們穿著軍人的服裝敬禮的圖片，在稅務局里交稅的圖片，呼吁大家排隊圖片等等。通過為學生展示這些圖片，便使學生在此過程中逐漸了解了公民還需要履行“依照法律服兵役和民兵組織;依照法律納稅;遵守公共秩序，尊重社會公德等義務。”在學生了解到這些需要大家履行的義務之后，我便對學生說：“在我們長大之后，我們每個人也要履行自己的義務，我們在履行個人義務的時候，便承擔起了自己的社會責任，為國家的安全、人們的幸福生活貢獻自己的力量。”通過這樣的方式，便使學生逐漸形成了社會責任意識。

二、從實踐活動中體驗社會責任

在初中道德與法治的教學中，教師還可以為學生組織一些實踐活動，讓學生從實踐活動中體驗自己應當履行的社會責任，從活動中獲得成就感，這樣便可使學生逐漸形成社會責任意識，并樂于積極參與到社會活動中。教師可以根據(jù)初中生的能力和興趣來為學生規(guī)劃實踐活動，讓學生盡量在活動中能夠獲得充足的體驗。

我在為學生授課《少年的擔當》這一課內容時，便結合課程內容與學生的能力、興趣，為學生設計了一次實踐活動。活動內容為帶領學生到汽車站去維護購票人員的秩序，并讓學生打掃汽車站中的衛(wèi)生。在活動中，我將學生分成了幾個小組，為每個小組劃分了實踐的場地，每個小組中有5、6位同學共同負責一項事務。此次活動過程中，有的學生發(fā)現(xiàn)，許多旅客在購票的時候總是插隊，于是，便上前制止，并要求旅客遵守社會公共秩序。通過學生的勸阻，使汽車站的公共秩序逐漸變得井然有序，同學們的熱情也逐漸高漲。還有的學生發(fā)現(xiàn)一些旅客不尊重汽車站的公共衛(wèi)生，隨地吐痰、亂扔垃圾，在學生打掃完之后，便向這些旅客宣傳愛護社會公共衛(wèi)生，愛護公共財務的重要性。使這些旅客認識到自己的行為對于其他人的影響，并改正了自己的錯誤行為。通過這樣的方式，便使學生在實踐過程中，增強了社會責任感，也使學生了解到一些不良的行為會對他人造成影響，從而也規(guī)范了學生的一些做法，并讓學生逐漸具備社會責任意識，能夠在做事情的時候考慮社會公民的感受。

三、從未來職業(yè)中認識社會責任

初中生未來也要選擇自己的職業(yè)，每份職業(yè)都會為社會做出貢獻。因此，教師在教學中，可以讓學生通過暢談自己理想職業(yè)的方式，引導學生認識自己的社會責任，使學生逐漸形成社會責任意識。在學生暢談自己未來職業(yè)的時候，教師可以讓學生聯(lián)想職業(yè)能夠為社會貢獻的力量，這樣便可讓學生在未來的發(fā)展中也從這一角度出發(fā)認真工作，貢獻自己的力量。

在我們?yōu)閷W生授課《我的畢業(yè)季》中的“多彩的職業(yè)”這一部分內容時，便可以讓學生暢談自己未來所要從事的職業(yè)，并讓學生從中認識到自己的職業(yè)可以為社會做出的貢獻。我在此課教學中，向學生詢問道：“你們有沒有想好自己未來要從事什么樣的職業(yè)呢？”由此便讓學生從這一角度出發(fā)進行思考。有的學生說：“我非常喜歡小動物，我要當寵物攝影師，這樣我就可以每天都接觸到很多可愛的小動物了。”另一位學生說：“我要做家具設計師，設計出好看又實用的家具。”還有的學生說：“我要做導游，帶領顧客到不同的旅游景點去旅游，自己也能看到更多的景色。”在學生表達自己未來的理想職業(yè)時，我表示：“大家的理想的職業(yè)都非常美好，也都很有意義。寵物攝影師拍攝的照片能夠讓更多人喜歡小動物、愛護小動物。家具設計師能夠為大家提供更多實用的家具，讓大家能夠合理利用家居解決生活空間狹小的問題。導游能夠讓更多人看到我們祖國的美麗山河景色，讓更多人熱愛我們的山川湖海，保護我們的環(huán)境。你們的這些職業(yè)都能為社會做出貢獻，希望大家在今后能夠朝著這個方向繼續(xù)努力。”通過這樣的引導與解讀，便使學生意識到自己在未來的職業(yè)中也能夠為社會做出貢獻，也使學生逐漸形成社會責任意識，能夠具有使命感和責任感。

綜上所述，在初中道德與法治的教學中，教師可以通過為學生解讀公民義務的方式，使學生了解我們應該承擔的社會責任;可以通過為學生組織實踐活動的方式，使學生體驗承擔社會責任所帶來的成就感;可以通過讓學生暢談未來職業(yè)的方式，使學生認識到自己未來在工作中也可以承擔社會責任。這樣便能夠使學生逐漸了解自己的社會責任和使命，并在未來發(fā)展中按照這一方向擔負起自己的社會責任。

參考文獻

[1]王玉立. 初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探索[D].陜西師范大學，2017.

[2]王有鵬.初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的構成、內涵及注意之點[J].思想政治課研究，2017（02）：104-106.