論高中數學課堂教學中如何培養學生解題能力的策略

樊廣元

摘要：數學這一門學科在中學教學當中占據著至關重要的位置，解題能力的培養也對于學生數學能力的提高有著非常積極且深遠的影響，使得學生的學習能力以及專業素質不斷發展與提高。而在傳統的高中數學教學方法中，教師多采用灌輸式的教學方法，無法滿足學生的數學學習需求。隨著時代的發展，灌輸式的教學方法更加不適應學生學習的實際情況，因此高中數學教師應該學會對數學教學的有效方式進行探討，從而更加有效地提高學生的解題能力，將數學思想同解題方法結合在一起，促進學生數學考試成績的提高。基于此，本文對高中數學課堂教學中如何培養學生解題能力的策略展開探究，以供參考。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;解題能力;培養策略;

對于數學科目來說，學生的解題能力是反映學生對數學知識掌握程度的一種良好體現，同時也是學生綜合數學能力的一種直觀表現。因此教師應該充分的認識到該能力對于學生的重要性，在實際的教學中開展相關的措施來提高學生的這種能力。但是在教學中還是會有一些問題出現，及時解決這些問題，也是進一步提高學生能力的關鍵。

1 注重審題，提取題目中的關鍵信息

審題是解題的關鍵，審題能力能夠在一定程度上決定解題的效果。如果學生審題不清，遺漏了題目中的關鍵信息，那自然無法保證解題的質量，因此，想要提升學生的解題能力首先需要重視對學生審題能力的培養，讓學生養成良好的審題習慣。很多學生對審題都并不是很重視，在審題時都不夠認真，往往是讀完一遍就開始做題，畢竟考試時時間有限，如果在審題上花費太多的時間，可能會影響做題的效果，學生的這種觀念和想法并不正確。審題是關鍵，學生只有認真審題，挖掘題目中的每一個有效信息，這樣才能夠進一步幫助學生找到題目信息之間的關系。在審題時要讓學生遵循“三步走”的原則，一讀二看三思考，通常情況審題要審三遍，當然具體題目具體討論，如果題目較為簡單，可能一遍也就即可，但如果遇到一些較為復雜的題目，就需要完全按照“三審”的原則。第一遍整體通讀題目，先了解題目的基礎信息，第二遍仔細看題目信息之間的關系，第三遍思考應使用什么樣的方式來解題。

2 培養學生良好的解題習慣，提升解題的正確率

細節決定成敗，在數學解題中也是如此，學生要注重解題細節和習慣的養成，好的學習習慣對解題正確率的提升是非常有幫助的。在數學解題中很多學生都沒有養成良好的解題習慣，比如說很多同學的草稿紙都比較潦草，當計算結果出錯時，從草稿紙上學生根本就無法發現問題所在，這也就導致學生下次可能還會犯同樣的錯誤。還有學生在解題時過于自信，不認真對待，從而導致最終結果出錯。在高中數學解題中數學難度是相對較大的，學生要認真對待數學計算，注重對學生細節的培養，讓學生在數學解題中保持一個認真謹慎的態度，這樣才能有助于學生解題能力的提升。在數學解題能力的培養上，教師不能錯過任何一個細節問題，在細節中更容易發現學生在解題過程中存在的問題，從而幫助學生及時改進，從而有效加強學生的數學解題能力。

3 充分利用教材例題，開展變式教學

高中數學學習中知識點是比較多的，而且考查形式也多種多樣，可能通過選擇題、填空題的方式，也可能是通過解答題或者應用的方式，無論是什么樣的考查形式，都萬變不離其宗，只有真正掌握數學知識以及解題的方法思路，才可以更好的應對數學題目。教師可以在教材例題的基礎上進行變式，這對學生解題能力的提升是比較有幫助的。在數學教學中經常會遇到一題多解或者多題一解的題目類型，在這類題目的講解中，教師就要充分發揮學生的思維能力，讓學生充分體會數學解題的多樣性。變式教學是提升學生數學解題能力的主要途徑方式，在數學解題中學生經常會存在這樣一個問題，無法通過一道題去解決一類題，這主要是因為學生沒有真正掌握這類題的解題本質，從而導致無法做到舉一反三，因此，需要教師借助教材，對教材例題進行深入解讀，從而使學生真正掌握這類題的解題方式和思路，進而提升學生的解題能力。學生解題能力的提升并不是一蹴而就，而是在不斷的應用總結中逐步提升的。

4 鼓勵學生采用多元化解題方式，突破思維局限性

在課程改革中更加注重學生的多元化發展，因此，在日常教學中除了學生解題能力的培養外，還要不斷加強學生的思維水平，引導學生用多元化的解題方式來解答，這樣不僅有助于開拓學生的思維，對學生解題能力的提升也是非常有幫助的。受傳統教學模式的影響，學生在數學學習中學生總是習慣用常規思路來進行思考，這也就導致學生的思維能力和創新能力較差。為此，在日常教學中教師需要鼓勵學生嘗試使用不同的方式來解題，每講解一道數學題，教師就要讓學生思考除了所使用的這種解題方式之外，是否還存在其他的解題方式，如果學生想不到其他的解題思路和方式，教師還可以利用問題教學，來進一步引導學生，從而不斷加強學生的思考能力，進而提升學生的思維，加強學生的解題能力。總之，在高中數學教學中，教師要善于利用各種手段和方式，讓學生養成良好的解題習慣，從而逐步提升學生的數學解題能力。

綜上所述，高中數學教學應跟上時代的潮流，高中數學教師也應做跟上時代步伐的研究型教師。在教學中，不斷更新和完善教學模式，加強解題思路和方法訓練，引導學生熟練、扎實地掌握基礎知識，并聯想知識之間的本質聯系，做到思變，學會轉化和類比，從而形成良好的解題能力，提升解題的效率與解題的質量，從而為高效數學課堂的構建奠定基礎。

參考文獻：

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