初中信息技術有效教學的研究

劉銘鴻

摘要：當前的初中信息技術存在著教學效率低下的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現初中信息技術的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對初中信息技術有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：初中信息技術;高效預習;課堂導入;課堂討論;課下練習

針對當前初中信息技術教學效率低下的問題，教師要發現導致課堂教學效率低下的原因，只有在原因的基礎上才能引入高效的教學方法，以促進信息技術的有效教學。在當前的信息技術教學中有關課前預習的部分是較少的，教師應該讓學生加強課前預習，以使學生在課前預習中可以熟悉課本。在課堂教學中導入的部分是重要的，只有教師經過了良好的課堂導入，才能使學生高效的學習知識。在當前的信息技術課堂上主要是傳統類型的教學模式，這樣的教學模式不利于激發學生的學習興趣，也不利于提高課堂的教學效率，在實踐教學中教師應該在課堂上引入課堂討論的教學方法，以促進教學效率的提高。信息技術這門課程的實踐性較強，教師需要讓學生加強對信息技術的課下練習，這樣可以促進信息技術的有效教學。

一、開展高效預習促進有效教學

預習是一種重要的教學方法，在實踐教學中預習發揮著重要的作用，經過大量的實踐教學經驗表明，預習是一種有效的教學方法。預習就是教師在講授新課之前學生獨立的看課本，以獲得知識和熟悉課本的學習方法。對于預習學生都是不陌生的，很多的學生都預習過課本，有的時候效果很好，有的時候效果并不理想，這其中原因是眾多的，有課本知識難易程度的問題，有學生自制力的問題，也有學生的預習方法和認識局限性的問題。針對這樣的問題，為了學生能夠高效的預習課本，教師在學生預習之前可以對學生進行指導，以使學生可以高效預習課本。教師對學生的指導是方向性的指導，為的是使學生的預習能夠有的放矢，能夠精準的把握預習的要點。

例如，教師在講授“因特網信息的搜索”這一節內容的時候就可以對學生的預習進行指導，以使學生可以高效的預習課本。本節的內容講授的是有關如何利用因特網搜索信息的內容，在本節課的教學中教師要讓學生明白什么是因特網，在本節課的學習中搜索引擎是重要的，只有學生掌握了搜索引擎的種類，才能促進學生的高效預習。在本節課的預習中教師可以讓學生配合自身的上網經驗進行預習，在預習中要發現課本知識與日常上網經驗的相似之處，這樣有助于學生高效預習本節課的內容。

二、開展課堂導入促進有效教學

在課堂教學中課堂導入的方式是很重要的，只有學生高效的對課程進行導入，才能使學生高效的學習這部分的內容。在當前的初中信息技術課堂上一般都是教師的直接講授，而對課堂導入的環節較為輕視，這樣的教學思路是不恰當的。學生在學習新課之前教師對課本的知識進行一個簡單的串聯，可以使學生具備本節課學習的基本思路，對接下來的教學十分的有利。而且教師在導入中要追求導入的趣味性，教師趣味性的導入可以使學生具備充分的興趣學習課本的知識，對高效教學具有良好的作用。

例如，教師在講授“信息技術”這一節的時候就可以運用課堂導入的教學方法，在課上教師進行課堂導入還可以配合以其他的教學方法，以高效的進行課堂導入。為了能夠吸引學生的學習興趣，教師在課堂導入的過程中可以運用思維導圖進行導入，在本節的內容中是對初中信息技術課程一個總的概括，在課本中對于信息技術涉及到了電腦的硬件，還有信息技術不可缺少的網絡等等，這些內容主要是記憶類的知識。在課堂導入的過程中教師運用思維導圖可以使學生清晰的看到本節知識的全貌，而且思維導圖的形式有助于學生記憶知識，還可以使學生看到一個全新的授課方法，對高效導入和促進學生的有效教學很有好處。

三、開展課堂討論促進有效教學

在當前的初中信息技術教學中主要是傳統類型的教學方法，傳統類型的教學方法主要是教師的講授為主，而不注重發揮學生的主觀能動性，也不利激發學生的學習興趣和提高教學效率。針對這樣的問題就需要教師要運用課堂討論的教學方法，以激發學生的學習興趣，還可以使學生充分的融入到課堂學習的環境中。課堂討論的教學方法就是教師在課堂上設置所要討論的問題，讓學生自由討論的教學方法。教師在課堂上應該積極的鼓勵學生投入到課堂討論的環境中，教師在課堂上主要是紀律的維護者和課堂討論教學的組織者。

例如，教師在講授“文檔編輯”這一節內容的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：一段文檔該如何保存。有了討論的問題所有的學生都投入到了熱烈的討論中，有的人說：對于文檔的保存可以運用快捷鍵操作，Ctrl+S可以保存文檔;有的人說：在電腦屏幕上點擊保存的按鈕可以保存文檔;有的人說：在關閉文檔的時候點擊保存也可以保存已經編輯過的文檔。在學生的課堂討論中熱情是高漲的，對激發學生的學習興趣有很好的促進作用。

四、加強課下練習促進有效教學

初中信息技術是一門實踐性很強的課程，為了使學生可以高效的學習課程，教師需要讓學生加強課下練習，只有高效的課下練習，才能促進初中信息技術的有效教學。在每一個節課后教師可以選擇一些與本節內容相關的練習內容讓學生加強練習，以使學生所學的知識可以得到鞏固。

例如，教師在講授了“表格的應用”這一節的內容后就可以讓學生加強練習。對于表格的制作是很常見的，用途也是很廣泛的。教師可以讓學生將班級月考的成績制作成一個表格，以加強學生的信息技術實踐操作能力。教師還應該鼓勵學生在日常生活和學習中多運用信息技術，只有學生運用的多了，才能促進初中信息技術的有效教學。

總而言之，在初中信息技術教學中教師要運用眾多的教學方法，以解決課堂上存在的問題。在教學中教師要激發學生的學習興趣，要讓學生主動的投入到課堂學習中，這樣才能實現初中信息技術的有效教學。

參考文獻

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