小學數(shù)學課堂應如何開展分層教學

李麗

摘要：小學數(shù)學教授給學生的都是最基礎(chǔ)的東西，無論學生未來要干什么，這些最為基礎(chǔ)的東西是學生永遠無法避開的東西，而學生在接觸數(shù)學的時候，因為沒有準備，在面對困難的時候很容易產(chǎn)生退縮的想法，且小學數(shù)學是和我們的生活直接聯(lián)系的，學生沒辦法理解的話，根本沒辦法熟練使用。但分層教學不會這樣，教師將知識點分層，可以在很大程度上減輕學生的負擔，且將知識點分層，學生在進行學習的時候，就會像探索迷宮一般，時刻保持高昂的興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;分層教學;學生興趣;知識框架;探索精神

分層教學毫無疑問是一個不錯的教學方式，但在教師和學生沒有接觸過這種教學方式的時候，會本能的對未知的東西產(chǎn)生抗拒，這是一種很常見的狀態(tài)，學生會出現(xiàn)，教師也會出現(xiàn)。這個時候教師可以將知識點進行分層，并且在其中穿插一些和課程相關(guān)的有趣知識，激發(fā)學生興趣的同時，將知識點一層一層呈現(xiàn)在學生面前也對學生知識框架的構(gòu)建有一定的幫助。知識框架就像是一顆正在成長的樹苗的分叉，有了這個框架，學生在成長的時候才不會被繁雜的知識點迷了眼，在使用的時候更輕松的找到。

一、充分激發(fā)學生興趣

小學生沒有太高的情商，對他們來說，喜歡的東西就是喜歡的，不喜歡的東西就是不喜歡的，這對教師來說是一個非常好的消息，教師可以根據(jù)這一點，找到學生喜歡的東西，比如未知，也就是通過學生的好奇心來激發(fā)學生的興趣。……