課堂互動優(yōu)化提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的思考

王洪璞

摘要：對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解時，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入思考優(yōu)化課堂互動這個問題，在互動環(huán)節(jié)教師需要精心設(shè)計，并且要營造良好的互動氛圍，確保吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠時刻保持思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對小學(xué)生高效學(xué)習(xí)具有重要的幫助，還能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動;思考策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的現(xiàn)狀

（一）課堂互動比較隨意化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師和學(xué)生進(jìn)行互動時常常會比較隨意，有時會脫離教學(xué)內(nèi)容，互動的問題也未能夠提升課堂實效性，互動節(jié)奏也未能夠受到嚴(yán)格控制。不僅如此，有的教師在課前準(zhǔn)備方面不夠充分，這樣就會在課堂互動環(huán)節(jié)比較隨意，所提出的問題也不具有互動價值，不僅會影響學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，也不利于豐富學(xué)生思維空間，所取得的教學(xué)效果并不滿意。

（二）課堂互動比較形式化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的互動過于形式化，目標(biāo)不夠明確，缺少實質(zhì)性內(nèi)容。有的教師僅僅是為了互動才進(jìn)行互動，主要由教師提出問題，然后讓學(xué)生來回答，這種互動形式所取得的效果與新課標(biāo)要求還不夠貼切，師生之間的情感也未能夠得到有效建立，學(xué)生也很難形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）課堂互動比較獨裁化

根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動情況來看，教師的語言和行為會呈現(xiàn)出比較強勢的狀態(tài)，課堂氛圍還不夠活躍，有些教師往往會根據(jù)教案設(shè)計向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生回答出預(yù)定的答案，有的學(xué)生也會迎合教師的意愿，這樣就會使師生互動失去應(yīng)有的價值。……