基于提升“科學思維”素養的高一物理教學情境創設的研究

王翠敏

摘要：在高中教學任務中，物理是學生普遍覺得難學的一門學科。教師根據課本內容授課，沒有讓學生結合實際生活來應用，學生沒有好的學習方法，就變得對物理不感興趣。情境教學的建立能將知識融于生活，把知識變成能觸摸到的“實物”。情境教學能加深學生對物理的學習興趣，所以需要教師在核心素養下用情境教學來引導學生學習物理。基于上述，本文中筆者就基于提升“科學思維”素養的高一物理教學情境創設展開研究。

關鍵詞：科學思維素養;高一物理;教學情境;創設策略

1課上設計生活情景，拉進與學生距離

物理這一學科對于學生而言是一門比較難的科目，教師要學會在教育過程中運用方法降低學習難度，利用生活化的課堂設計吸引學生的注意力，只有保證學生在課堂上注意力集中，才能夠保證學生的上課效率。教師在教學過程中設計生活情境能夠幫助學生更好地理解教材內容，更好地把握課程內容。比如在學習高一物理人教版必修二第五章拋物運動第一節曲線運動時，筆者在上課時為學生準備了一個籃球。從一上課就極大地吸引了班內學生的注意力，瞬間就把學生帶到了課堂上。在上課時我叫了兩名男生上臺來，相隔兩米面對面站立，然后我把籃球給其中一個學生，讓他拋給對面的男生，在拋的過程中，我讓臺下的學生進行記錄，每次拋出的高度不同，形成的曲線也就不同。每組學生進行三次練習，之后為了增加全班學生的參與度，我還找了幾名學生上臺進行這一活動，在活動的過程中極大地活躍了課堂氛圍，提高了學生的積極性。……