呂輝
摘要:隨著教學要求的不斷提高,對高中數學教學的著眼點早已不再局限于對知識的掌握,而是在完善學生思維體系的基礎上,促進學生數學核心素養(yǎng)的形成。無論是知識學習和理解,還是數學應用能力,建模都是重要實現(xiàn)手段。學生數學素養(yǎng)與能力的提高,也是需要依靠提高學生數學應用與建模能力來推進,只有把學生的知識運用能力和實踐能力作為教育目標,才能讓高中數學教育不斷走向深入。
關鍵詞:高中數學;核心素養(yǎng);建模能力
1 數學教學中培養(yǎng)數學建模能力的意義
1.1有利于拓展學生知識面
數學建模并非易事,建模不僅僅只需要數學基礎知識,還需要了解其他學科的原理,一些數學模型建立需要調查研究實際情況,并查閱相關的資料,會涉及化學知識、經濟學原理、社會學問題等等學科范圍。所以建模過程學生也會拓展知識面,了解和學習其他專業(yè)知識。
1.2有利于增強學生的自學能力和創(chuàng)新能力
高考模式下很多只為分數的教學模式,老師做范例,學生模仿解題的教學模式不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著社會不斷進步,尤其我國的各行業(yè)快速發(fā)展,我們需要更多創(chuàng)新型人才,沒有自學能力和創(chuàng)新能力將來很難立足,我們既然培養(yǎng)人才,就要培養(yǎng)適應社會需求的人才。建模過程就是一種獨立思考和創(chuàng)新的過程,因為不是現(xiàn)成的模型去模仿,而是要求學生建立新的數學模型,學生必須經過思考、研究、計算、總結出別人沒有總結過的新模型。……