高中數學核心素養(yǎng)之數學建模能力培養(yǎng)的研究

呂輝

摘要：隨著教學要求的不斷提高，對高中數學教學的著眼點早已不再局限于對知識的掌握，而是在完善學生思維體系的基礎上，促進學生數學核心素養(yǎng)的形成。無論是知識學習和理解，還是數學應用能力，建模都是重要實現(xiàn)手段。學生數學素養(yǎng)與能力的提高，也是需要依靠提高學生數學應用與建模能力來推進，只有把學生的知識運用能力和實踐能力作為教育目標，才能讓高中數學教育不斷走向深入。

關鍵詞：高中數學;核心素養(yǎng);建模能力

1 數學教學中培養(yǎng)數學建模能力的意義

1.1有利于拓展學生知識面

數學建模并非易事，建模不僅僅只需要數學基礎知識，還需要了解其他學科的原理，一些數學模型建立需要調查研究實際情況，并查閱相關的資料，會涉及化學知識、經濟學原理、社會學問題等等學科范圍。所以建模過程學生也會拓展知識面，了解和學習其他專業(yè)知識。

1.2有利于增強學生的自學能力和創(chuàng)新能力

高考模式下很多只為分數的教學模式，老師做范例，學生模仿解題的教學模式不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著社會不斷進步，尤其我國的各行業(yè)快速發(fā)展，我們需要更多創(chuàng)新型人才，沒有自學能力和創(chuàng)新能力將來很難立足，我們既然培養(yǎng)人才，就要培養(yǎng)適應社會需求的人才。建模過程就是一種獨立思考和創(chuàng)新的過程，因為不是現(xiàn)成的模型去模仿，而是要求學生建立新的數學模型，學生必須經過思考、研究、計算、總結出別人沒有總結過的新模型。……