融生活實(shí)驗(yàn)于初中化學(xué)教學(xué)

郭芳芳

摘要：生活化教學(xué)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)要求，也是為化學(xué)教師指出的教學(xué)方向。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)的實(shí)施同樣要實(shí)現(xiàn)生活化。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從材料生活化、內(nèi)容生活化和設(shè)計(jì)生活化這三方面入手，就如何融生活實(shí)驗(yàn)于初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活實(shí)驗(yàn);融入策略

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了大力開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，不僅可以將探究化學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生，還可以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦獲取化學(xué)現(xiàn)象，從化學(xué)現(xiàn)象中抽象出化學(xué)規(guī)律，建構(gòu)對(duì)所學(xué)的理解，同時(shí)潛移默化地鍛煉化學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，便于提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是，受到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等影響，不少教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)束之高閣。為了解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，在實(shí)施初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，筆者嘗試從生活中挖掘?qū)嶒?yàn)材料、內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)生活化。具體做法如下：

一、實(shí)現(xiàn)材料生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)豐富的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)材料不僅是學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的保障，還是學(xué)生獲取化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，原因之一是缺少實(shí)驗(yàn)材料。購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料，需要花費(fèi)大量的資金，對(duì)于學(xué)校和化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是一大負(fù)擔(dān)。生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，是取之不盡，用之不竭的。而且，學(xué)生是體驗(yàn)生活的人，在日常生活體驗(yàn)過(guò)程中，早已與化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了互動(dòng)，對(duì)其建構(gòu)了認(rèn)知。所以，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料生活化，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足，大大提升實(shí)驗(yàn)效率，還可以使學(xué)生在操作材料的過(guò)程中，遷移經(jīng)驗(yàn)，推升實(shí)驗(yàn)效果。

筆者在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，立足教學(xué)需要，從生活中挖掘了多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料。比如，筆者用生活中四處可見(jiàn)的“易拉罐”代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要使用的“鋁”;用日常使用的“鉛筆芯”代替實(shí)驗(yàn)中的“石墨”。此外，在挖掘生活化的實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)踐，自主探尋多樣的實(shí)驗(yàn)資源，密切建構(gòu)生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，為在生活中自主地使用小材料操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)化學(xué)探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化

化學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，我們使用的諸多物品是借助化學(xué)制造出來(lái)的。同時(shí)，我們也利用化學(xué)解決了諸多的生活問(wèn)題。由此可以窺探到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。此外，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與生活中的各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行互動(dòng)，儲(chǔ)備了一定的化學(xué)認(rèn)知。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移的。教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生遷移經(jīng)驗(yàn)的主要因素。所以，在實(shí)施初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要切實(shí)地立足教學(xué)需要，確定生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驅(qū)動(dòng)學(xué)生遷移經(jīng)驗(yàn)，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

以“常見(jiàn)的堿”為例，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“堿”建立了一定的認(rèn)知。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，筆者將學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的“雞爪”引入到課堂上。引入到課堂上的“雞爪”是筆者在課前提前用氫氧化納浸泡過(guò)的。在課堂上，筆者將浸泡過(guò)的“雞爪”和未經(jīng)浸泡的“雞爪”一起展現(xiàn)給學(xué)生們，驅(qū)動(dòng)他們仔細(xì)觀察這些雞爪，分析它們有何特點(diǎn)。分析“雞爪”的過(guò)程，就是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。在探究的過(guò)程中，學(xué)生可以遷移生活經(jīng)驗(yàn)，初步地總結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì)，為接下來(lái)深度地探究堿的化學(xué)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化

新一輪課程改革的實(shí)施提出了自主、合作、探究這一新的學(xué)習(xí)方式，要求教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，多樣方式地驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)的理解，同時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)的實(shí)施，是為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)服務(wù)的。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，就是在進(jìn)行生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

基于此，筆者在化學(xué)課堂上，會(huì)將探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生，要求學(xué)生們以小組為形式，先聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)筆者提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，初步地提出操作實(shí)驗(yàn)的方案。并就此實(shí)驗(yàn)方案，集思廣益地進(jìn)行討論，從而經(jīng)過(guò)糾正，設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)方案，為接下來(lái)操作實(shí)驗(yàn)夯基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案之后，筆者則鼓勵(lì)學(xué)生在小組中應(yīng)用生活實(shí)驗(yàn)材料，操作實(shí)驗(yàn)，邊操作，邊觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)生們合作操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，筆者會(huì)走進(jìn)小組，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們掃清實(shí)驗(yàn)障礙，準(zhǔn)確地獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)操作之后，筆者則鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在集體中就此進(jìn)行討論。通過(guò)體驗(yàn)如此生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以獲得實(shí)驗(yàn)操作樂(lè)趣，還可以積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，在實(shí)施初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以走進(jìn)生活，挖掘生活化的實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)合教學(xué)所需，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的輔助下，獲取化學(xué)知識(shí)，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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