生活化教學與初中化學課堂的有效結合

江誠

摘要：化學作為初中理科學習的重要科目之一，也是最晚開設的教學科目，其對學生學習思維提出了更高的要求，這導致學生在學習過程中會遇到許多的困難和阻礙。為了幫助學生避免這種情況的發生，提高學習體驗培養學習信心，教師應當順應新課改的推廣，制定合理的教學方法。生活化教學將初中化學教學課堂將生活常識進行聯系，升華學生的學習體驗，培養學生在生活中發現問題，分析問題，解決問題的能力。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;激發學習興趣;豐富教學方式;強化知識實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

化學作為一門與生活緊密相關，建立在實驗基礎上的學科，其雖然具有較高的學習難度，但是通過教師的講解，引導學生掌握正確的學習方法，則可以有效提高學生的學習效率。生活化教學追求生活與教學的聯系，強調知識的應用與分析能力，將學用并存，學習習慣與應用能力全面發展。本文筆者結合多年教學經驗，針對生活化教學與初中化學課堂的有效結合做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、激發學習興趣

針對高難度的理科學科，為提高學生的學習效率，首先教師應當引導學生激發學習興趣，興趣是最好的老師，是不竭力量之源。生活化教學的方式可以應用于課堂的開頭，通過一個完美的轉折，將學生的心態由課間的放松完美轉變到課堂的集中，不僅可以保留學生在課間時開心的情緒，也能防止課堂上出現走神的情況。在不可抗力的影響下，學生的學習興趣難免會下降，例如炎熱的天氣，或冬天里溫暖的室內溫度。教師在此時運用生活化教學，從生活中常見的事例切入，運用豐富的教學能力將重點重新轉移到課堂教學中，有利于幫助學生重新集中課堂精力，從而提升課堂的教學效率。

例如，在學習“金屬和金屬材料”的章節時，我決定采用生活化教學的方式，將學生的集中力重新轉移到課堂上。“在做飯時或者在飯后幫助媽媽打掃廚房時，如果鍋是鐵做的話，時間久了鍋內壁會出現一層黃黃的物質，十分影響視覺感受。”學生紛紛點頭，表示遇見過這種情況，“這種物質的產生可以由本章的學習內容進行解釋，黃色的物質是氧化鐵，也就是我們俗稱的鐵銹，可是大家知道鐵銹是一氧化一鐵，三氧化二鐵和四氧化三鐵中的哪一種嗎？這三種物質又有什么不同呢？”經過將三種鐵的氧化物進行對比，學生的學習興趣得到了充分的激發，帶著疑問繼續本堂課的教學，果然，本堂課的教學效率得到了明顯的提升。

二、豐富教學方式

初中生正處于學習意識及習慣培養的關鍵時期，同時也是性格養成的重要階段。在此過程中，教師應當運用自己豐富的教學能力將多種教學方式完全掌握并進行融合，在合適的時間點運用合理的教學方法，幫助學生激發學習熱情，加深知識記憶。生活化教學可以運用在方方面面，不僅可以將生活中的常識作為切入點來吸引學生的學習興趣，也可以將課本知識當中的內容反作用于生活，或通過實驗的方式驗證其正確性。二者都會對學生的學習體驗帶來很大的提高，所以教師在教學過程中應當根據不同的場景進行合理的應用，進而帶動課堂的教學節奏，推動化學課堂的進行。

例如，在學習“自然界中的水”這個章節時，學生對水的元素組成充滿著疑惑，“既然水可以分解成為氫氣和氧氣，那么是不是全球的水資源保護受到了很大的威脅？”學生提出這樣的問題，原因有幾點，一方面是學生考慮問題不夠全面，另一方面是學生的知識掌握程度不夠，思維不夠開闊，角度不夠全面。“水可以被分解成為氫氣和氧氣，但是其條件十分苛刻，只有在絕對影響的情況下水才能被完全分解，觀察其化學方程式，可以發現該反應是可逆的。”稍作點撥，學生則可以發現自己思維存在漏洞，太過狹隘，隨后端正學習態度，繼續本堂課的聽講。及時幫助學生解除困惑與誤解，可以有效地提升學習興趣與積極性，教學是雙方共同交流的過程，只有獲得了反饋，才有興趣繼續進行下去。

三、強化知識實踐

教育的目的最終要歸于對學生能力的培養，在新型教學理念的指導下，教書與育人是相同的教學高度，所以教師在教學過程中應當給予學生充分的耐心，運用豐富的教學方法，開創探究式的教學課題，帶動學生主動學習的意愿，在教學過程中注重對創新意識及實踐能力的培養。創新意識與實踐能力是新時代人才的兩大重要標準，因此，在生活化教學的過程中，應當明確強化知識實踐的培養目標，通過正確的引導與幫助，帶領學生提升核心素養與全面能力。

例如，在學習“酸和堿”的章節時，初中階段的化學只是對酸堿反應方程式及配平的學習，我想讓學生去主動探究背后的原因。在教學過程中，我鼓勵學生主動思考，找到酸堿溶液產生及某些鹽溶液顯酸堿性的原因，并舉一反三思考類似的溶液是否具有此類特征，通過這樣的探究方式幫助學生建立學習的信心，尋找正確的答案不是目的，培養科學探究精神才是最終目標。

總而言之，生活化教學不是刻板的生搬硬套，應當與其他教學方法共同融合，在合適的時間進行合理的應用，以此來提高化學課堂的教學效率，激發學生的學習熱情，為未來的學習發展奠定關鍵的興趣基礎。

參考文獻

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