小學美術個性化教育理論研究初探

竺鋒波

摘要：隨著當前新課程教學改革的不斷深化和推進，在小學教育中更重視對于學生的素質教育。本著教育要從娃娃抓起的理念，當前小學階段的教學模式重視。以學生為主，全面發揮學生在課堂中的主觀能動性。在小學美術教學中也是如此。通過個性化教學，不僅能夠全面滿足學生的個性化需求，而且能夠最大程度地促進學生德智體美勞全面發展。在此基礎上，文章基于當前小學美術個性化教育發展現狀進行分析，并針對性的提出了相關優化措施。

關鍵詞：小學美術;個性化教育;理論研究

前言：

在當前教學改革的新形勢下，為了全面推動學生的素質，發展藝術教育和文化教育呈現出齊頭并進的局面。并且藝術教育與文化教育相比，能夠更好的推動學生的個性化發展。與此同時，在藝術的培養中能夠讓學生的個性得到進一步展現。不斷提升學生的想象力和自我創造力。也對小學美術教學提出了更高更專業的要求。在當前小學美術教育中，不僅要讓學生掌握美術專業知識，而且還需要引導學生對于美術學習的主觀能動性，充分尊重每一位學生的個性發展。

一、教育新形勢下個性化教育的重要性體現

（一）個性化教育概述

個性化教育起源于盧梭的智能主義教育思想和西方現當代兒童教育思想。以上幾種思想統一認為，在教學的過程中需要遵循自然規律以及滿足學生的學習需求，并且在教學活動的開展中注重保護學生的完整個性。個性化教育追述到我國古代孔子提出的“有教無類”“因材施教”的思想，正是個性化發展的重要體現。

（二）當代社會對于人才的必然要求

現代社會的飛速發展對于人們的成長提供了良好的自然環境和生活環境。而人類個性化的發展有能夠進一步推動社會經濟發展和社會變革，二者屬于互利共存的關系，當代社會是知識和經濟發展的時代。信息化技術的發展，成熟和普及大大推動了知識的更新和傳遞。與此同時，不可忽視的是社會的快速發展，并不意味著未來將變為機器人的世界。相反的，需要人類自我意識的覺醒和獨立發展。我國現代化教育需要迫切解決的問題是如何為飛速發展的當代社會提供綜合型具有個性的高水平人才。

（三）現代個性化學習需求的滿足

每個人都是獨一無二的。在各自的生存發展史上都留有自己的心靈。在這個具有個性化特征的歷史上是不能和其他人混為一談的。同理，學生在學習的過程中，首先是一個獨立的個體，在學習中需要得到同學以及教師的尊重。在傳統的教學理念中學生被認為是一個被動接受理論知識的人，在學校教育中也沒有關注到學生的個性化發展，更沒有為學生創造性的思維構建開放平臺。基于當前社會的飛速發展以及自我意識的覺醒，學生在教育中的個性逐步被凸顯。

二、小學美術個性化教育實施戰略

（一）營造出輕松愉悅的學習氛圍

輕松的課堂教學氛圍可以消除學生對藝術學習的敬畏精神。由于小學生的學習心理還不夠成熟，因此，在小學美術課堂教學中教師應根據學校生活的積極特點為學生創造一個輕松愉快的學習環境，并引導學生創造自己的學習環境。根據自己的實際情況擁有自己的藝術天堂。例如，在學習《風箏風箏飛上天》小學美術課時，教師可以采用情境教學法來激發學生對美術的興趣，并使用生動的多媒體播放春花爛漫的季節在空中放飛的各種風箏的視頻。這種情境的創造不僅符合小學生的嬉戲性，而且還使學生在這種情境下展現其創造能力和藝術表現力。

（二）個性化教育中重點激發學生的學習熱情

興趣是學生學習藝術的最佳老師。在美術課堂教學中，只有確保學生對課程學習有濃厚的興趣，才能在學習過程中更好地展示自己的想象力和創造力，從而進行美術學習。在教育過程中，更好地促進學生的個體發展。因此，在小學美術教室的教學中，教師可以將美術知識與歷史、技術、文化等知識緊密地聯系在一起，并制定全面的美術教學計劃，使學生在學習過程中清晰地感受到美術學習的樂趣。通過不斷發揮學生的美術學習創造力和想象力，提高美術教育的有效性。例如，當美術課《船兒出航》時，老師不僅需要指導學生了解船的外觀，還需要問一些思維問題，例如“什么時候會用到船這種交通工具？、它有什么好處、以及和船有關的歌曲大聯歡等” 通過提出的問題，引起了學生對船的深刻認知，更好地促進了學生的個性化發展。

（三）在美術教學中因材施教

先進而科學的教學理念對學生的藝術學習具有非常重要的指導意義。因此，在小學美術實踐教學中，教師應積極倡導以思維為先，為學生提供個性化的教學指導，充分尊重學生在美術學習中的主要地位。美術教學活動必須服從并服務于學生的主體，在具體的教學中，應采取有效的方法，引導學生積極參與教學活動，通過創造教學情境，不斷挖掘學生的藝術學習潛力。受成長環境和個體差異的影響，學生在美術學習過程中往往會有自己的想法。秉承以人為本的教學理念，要求教師在美術教學中克服以往的思維教學方式，引導學生在美術學習過程中從多角度，多層次思考問題。

總而言之，在小學美術課堂教學中，教師應根據學生的實際情況，調動一切積極因素，營造可以促進學生個性的美術課堂學習環境，并積極鼓勵學生與學生一起參加個性化的藝術課堂學習。學習特色不斷提升學生的美術素養。

參考文獻：

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