小學科學教學反思–教學隨筆

和曉琴

摘要：轉眼我從事小學科學教育工作快滿一個學期了，現在回過頭去仔細想想，我不禁莞爾。從跨入教師隊伍以來我一直職教的是小學數學和小學英語，而剛輪崗到玉龍中學就安排我上小學四、五兩個年級的科學課程，我的內心亦經歷了從一開始的忐忑不安到現在的坦然自若變化，完成了沒有信心上好這門課程到對于小學科學教學有了自己的想法的轉變。

關鍵詞：小學科學;教學反思;教學隨筆

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

回望一個學期以來的教育經歷，我深切體會想要成為一個優秀的小學科學教師就要鉆研各式各樣的教學手段及方法，課前需讀書，讀教材，讀學生，只有三者通透，教學才會得心應手，達到事半功倍的效果。此外，還需要適當的記憶，并重視課后的反思，努力尋找本節課中的亮點，缺點，保留優點，改進不足，期待下次課有新的發展。以下是我從事科學教學中的幾點體會：

一、想要教好小學科學，教師必須做到讀懂教材。

在學生心目中教師就是權威，教師對于所授學科知識的掌握程度在一定程度上影響著學生對于該教師的信任。一個對于所授學科知識掌握了解透徹，授課中不被學生問題難倒，上課不“卡殼”的教師就極易獲得學生的信任;反之，如果教師對于所教授的課程內容不熟練，不能快速回答甚至不能回答學生的問題，學生就會教師產生不信任感，從而失去對這門課程的興趣。所以要教好小學科學這門課程教師就必須要做到讀懂教材，要對教材的基本概念跟基本思想，每句話、每個字都弄清楚，要了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如，知道應補充哪些資料。了解學生原有知識技能的質量，他們的興趣、需要、學習的方法、生活的習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的實驗。

二、想要教好小學科學，教師必須做到讀懂學生。

嚴格來講科學是一門極其嚴謹、極其講究邏輯性的學科，但是對于小學階段的學生來說普遍不善于邏輯上的推導和歸納，要想教好科學這門課程，最好的方式是讓學生用更直觀的感受，即通過眼、耳、手等以“所見即所得”的方式獲取知識，所以在小學教學中要突出實驗（觀察）的地位、要突出培養學生動手和觀察的能力，要突出所教授知識與學生生活的環境、經驗、經歷的關系。如在“光與影”的教學中，教師不宜直接教授影子的成因、光線的直線傳播特性、影子的大小與光源和屏的關系等，而是要讓學生觀察其周圍環境中的自然現象，如樹木影子與太陽位置的關系、自己的影子在不同光源下或同一光源不同時段、不同位置的變化等通過教師的適當引導和歸納讓學生掌握“光與影”這一章節的知識，這樣學生會對所學的知識理解的更加透徹，掌握得更加牢固。

三、要教好小學科學，教師必須培養學生科學的思維方式。

我認為小學階段的科學課程其教學目的不只是要學生掌握所學的知識點，更重要的是鍛煉學生觀察、思考、對比、總結能力，培養科學的思維方式。我認為要教好小學科學，就要從激發學生觀察的興趣、培養學生愛思考、善對比、勤總結的習慣做起。觀察是科學課程的基礎，在小學科學教學中要結合擬授課章節的知識點引導學生觀察生活中或自然環境中的特定現象，從而激發學生的好奇心，引導學生通過觀察和對比，不斷思考、不斷總結，從而最終得出結論。當然培養學生科學的思維方式非常不容易，在這一過程中教師要適當的進行引導。例如在種子發芽條件的章節中，水、光、空氣等幾個條件如果有兩個以上發生變化就不能得出種子發芽與那些有關的正確結論，所以在需要對比才能得出結論的實驗中就需要教師的介入：讓學生做實驗時兩個實驗組（或兩次實驗）只能有一個變量（水或空氣）。生活是學生最好的老師，除課堂實驗外，我還讓學生觀察生活中的各種現象，比如一天中什么時候自己影子最短，什么時候影子最長。還有學校旗桿的影子在一天中的變化情況，讓他們自己發現規律，我再加以總結，這樣的話學生會記得更清楚。如果沒有條件做實驗的，又有電子白板的，我通過下載實驗視頻，讓學生直觀感受代替紙上談兵。如在四年級制作小樂器這節中，我就采用此方法，有些學生觀看后自己還做了能發聲的小樂器帶到學校與我們分享，在他們身上我看到了成功的喜悅。

四、科學畢竟是科學，概念是嚴謹的。

適當的記憶是必須的，但課堂是有限的，為了讓學生記住一些科學概念，需布置些課后作業，但是又避免作業的枯燥，所以為了提升學生的興趣，在五年級食物鏈知識的教學中，我讓學生自己回去畫食物鏈，以圖文并茂的方式完成作業，為了激勵他們，我自己在備課時也在學著努力做，絕大多數學生還是完成得不錯的，在教授制作生態瓶中也采用了此法，并進行了改進總結，效果還是蠻不錯的。

五、要教好小學科學，教師必須勤于課后反思。

小學科學課程課時少而內容豐富，要在較少的時間里達成教學目的就必須提高課堂效率，這就必然要求教師不斷進行課后反思：反思教材重點難點把握是否到位，活動的設計是否嚴密、科學等。總之就是要通過課后反思不斷優化教學設計、豐富教學手段，不斷提高教師教學水平從而提高教學質量。

以上就是我從事小學科學教學工作一個學期的一點粗淺的體會，還需要在后續的教學實踐中不斷的學習和提高。

參考文獻

[1]李廣林.小學科學教學反思[J].作文成功之路（中），2014（1）： 77-77.

[2]左佳.論小學科學教學反思[J].儷人：教師，2016，000（014）：413-413.