小學生的英語良好學習習慣的養成分析

趙婧

摘要：一般情況下，小學生在三年級開始正式地學習英語，無論在此之前，學生有著多少的英語學習根基，但是對于學生而言那些都是在正式學習之前的試練和預演。當學生真正步入了學習英語的殿堂后，才算是真正開啟了英語學習的旅程，為此教師要讓學生端正自己的學習心態和學習狀態，能夠使用正確的策略和方法去學習英語，還能在此同時養成良好的學習習慣，從心底明確到：積累鑄就成功，習慣推動進步，學生要具備正確的方法和理念，在學習英語的初始階段，找到正確方法以確保未來的進步。

關鍵詞：小學英語;學習方法;教學理念;模式探討;分析研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。學生要珍惜自己在學校學習英語的每一天的時光，通過認真地積累和默默地耕耘，造就自己的未來成果。小學生從三年級開始學習英語，就要具備正確的方法和理念，又能在學習英語時，具備正確的發音，養成強大的積累能力，并且將聽說讀寫能力融會貫通，在日積月累中，成為一個更加出色的英語學習者。教師要給予學生相應的外部指引和支撐，讓學生能辨析自己的方向，在每一天的學習中都能有所提高。

一、教師要讓學生養成勤于積累的習慣

小學生要懂得：羅馬城不是一日建成的。對于那些具備強大的英語學習能力的人而言，他們的學習成果也是通過漫長的積累造就的。小學三年級生務必要懂得積累的重大意義。小學生應當準備一本單詞積累本，把自己每天在課內和課外學習到的單詞認認真真地積累在一本筆記本上，并且在用心去積累的同時，又能拓展個人的詞匯量和積累量，更加懂得使用正確的模式來學習英語。學生在給自己制定單詞學習計劃的同時，不要讓自己成為一個不切實際的個體，也不要讓自己成為一個好高騖遠的人，而是能在力所能及的范圍內去學習單詞、積累詞匯，將每一個單詞的含義、讀音、用法統統記錄準確。換言之，學生要懂得：學習的數量可以不多，但是所學習到的每一個單詞都是要認認真真地記錄在大腦中的。同時，學生在學習到相關的單詞后，還要懂得經常翻看自己的記錄本，在翻看的同時，真正可以達成“溫故而知新”的學習效果。

二、教師要幫助學生養成善于構建學習目標的理念

凡事預則立，不預則廢。小學生在初學英語的階段更是要養成正確的英語學習思維和一個力所能及的英語學習目標，唯有如此，才能確保自己的學習時間不被荒廢，也能確保學生的學習精力不被浪費，由此學生才能把握好自己所上的每一堂的英語課，還能在英語課上釋放出體內的潛力，在遇到不懂的問題后，也能及時地從教師處得到相應的答案和解析，由此學生的英語學習能力才能實現更大的超越和突破。例如，教師可以讓學生給自己設立相關的單詞記憶任務：在學期結束時，自己能記憶多少個單詞？在本學期結束后，自己能寫出多少字的英語小文章;在本學期結束后，自己是否能完全看得懂音標？這些學習計劃又能在本學期結束后完成多少？

簡言之，教師要讓學生懂得：萬事功到自然成。每一個學生都要有理想、有能力、有朝氣、有活力，由此才能不荒廢自己的時間，更要有著相應的目標。教師可以將一句諺語傳輸給學生：沒有羅盤的船只，只會有逆風不會有順風。同時，如果學生不懂得及時地構建起正確的、切實可行的英語學習目標，也將在漫長的英語學習之旅中無法實現自己的長足提高和有效突破，這也是令人感到遺憾的問題。教師可以在家長會上，向家長去呈現每個學生的學習計劃和學習目標，然后再把學生的兌現情況向學生加以分析和呈現，在此同時，學生才能更加懂得制定目標和完成目標的意義。

三、教師要讓學生懂得學以致用的重大意義

小學生在學習英語的同時，要懂得把自己學習到的、積累到的一切都付諸于實踐的意義，唯有此，學生在學習英語的過程中才能具備更大的活力、能力、耐力，又能在學習知識的同時具備更強大的學習進取力。例如，學生在學習“Hello”“How are you”“Are you Kitty？”等等課程內容時，要從中汲取到相關的語言養分，又能在汲取到相關的養分后，將其化為己用。學生要懂得：學習英語的意義就在于使用。學生可以試著把自己所學習的知識和語法運用在人際交往之中，又能讓自己所學習的知識得到鞏固和維系，學生尤其要明確到：學習知識就是為了更好地使用，在使用知識的同時，自己的學習短板也能暴露得更加充分。

總而言之，良好學習習慣是支撐學生科學、高效學習的基礎。小學三年級的學生要具備正確的英語學習方法和學習模式，還能在學習英語單詞、完成課程、學習對話的同時，構建起正確的學習習慣和學習方法，由此按部就班、不慌不亂地實現自我的提高和發展。教師尤其要讓學生懂得：英語是一門積累性的學科，只有具備足夠的耐心、恒心、堅持，才能在學習英語的同時取得更大的提高和進步。教師要構建起合理的教學方法和教學體系，又能讓學生在正確的教學方法的帶動下實現本人的超越。

參考文獻

[1] 《淺談英語教學中的小組合作學習》盧燕群——中國科教創新導刊，2013-06.

[2] 小組合作學習在英語教學中的應用 王秀梅——語數外學習（英語教育）2013-02.

[3] 《小學英語合作教學的研究》趙玲——教育教學論壇 2013-03.