核心素養理念下的化學課堂有效教學策略的研究

周顯平

【摘要】本文從培養學生核心素養的重要性、初中化學課堂教學在培養學生核心素養方面存在的問題、以及采取的針對性和有效性的實施策略三個方面進行闡述。

【關鍵詞】化學學科素養;初中化學課堂;有效教學策略

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標，因而在開展課堂教學的過程中，應當堅持學科核心素養導向，大力培養學生的核心素養，進而實現“立德樹人”的目標。從總體上來看，初中化學教學工作普遍能夠滿足教學需要，也在培養學生綜合素質方面取得了一定的成效。但從學科核心素養理念上來看，仍然存在一些不足之處，需要認真加以改進，特別是創新初中化學課堂教學策略工作這方面，值得花大力氣來研究。

一、 學科核心素養導向在初中化學課堂教學中的價值

“素養不只是知識與技能。它是在特定情境中、通過利用和調動心理社會資源（包括技能和態度）、以滿足復雜需要的能力。”對于核心素養的概念和內涵，盡管仁者見仁、智者見智，但對于初中化學課堂教學來說，培養學生的綜合素質是其重要目標，這也是落實“立德樹人”教育目標的內在要求。由于學生的邏輯思維能力相對比較薄弱，因而在開展課堂教學的過程中，既要向學生傳授化學知識，也要培養學生的化學意識，更要強化學生的化學思維，只有這樣，才能使學生的化學能力得到提升。而這些都有賴于教師將核心素養的培養作為重要目標，進而能夠在課堂教學中創新教學方法、優化教學策略，以期達到大幅度提升學生的綜合素質的目的。

二、 初中化學課堂教學存在的問題

筆者作為一名理科教研員，長期扎根課堂，深入地分析了當前初中化學課堂教學現狀，絕大多數教師都能夠完成教學任務，但在培養學生核心素養方面存在諸多不足之處。

一是課堂教學缺乏學習興趣的培養。對于培養學生核心素養來說，必須以培養學生學習興趣作為基礎。九年級學生剛剛接觸化學，普遍存在一定的畏難心理，因而更要注重培養學生的化學興趣。但一些初中化學教師在教學過程中，仍然采取灌輸式的方法，讓學生死背概念、死記化學用語等等，導致學生不能靈活應用化學知識，制約學生學習化學的積極性和主動性，培養學生核心素養也就無從談起。

二是課堂教學缺乏化學意識培養。強化學生的化學意識，是培養初中化學核心素養的重要內容，也是促進學生更好地學習化學的重要舉措。但一些教師并沒有在這方面下工夫，導致課堂教學無法取得實實在在的成效。比如一些化學教師在課堂教學的過程中，更多的是向學生傳授知識，而不是采取問題式、啟發式、探究式等教學方法培養學生的化學意識，學生獨立思考的能力不強，對于培養學生核心素養具有極大的制約性。

三是課堂教學缺乏化學能力培養。對于培養學生核心素養來說，最終要落實到培養學生化學能力上，只有學生具備較強的化學能力，達到“知行合一”，才能使學生的核心素養得到提升。部分初中化學教師對課堂教學設計缺乏有效的運用，特別是還沒有將互動教學納入到課堂教學當中，學生與學生之間缺乏有效的互動與探究，教師也不能與學生進行深入地互動，而且也沒有通過“生活化”的方式開展課堂教學活動，學生不能很好地理解化學知識，導致學生應用能力不強。

三、 初中化學課堂教學的有效策略

葉圣陶先生曾講過一句意味深長的話：“教育是農業，不是工業。”只有深入分析學科核心素養理念下的初中化學課堂教學現狀，才能采取更加積極有效的措施，堅持核心素養導向，推動教學模式創新，這是廣大初中化學教師必須認真思考的重大課題。

一是培養學生學習化學的興趣。興趣是最好的教師。要想切實地培養學生的核心素養，一定要把培養學生的化學興趣作為重中之重。這就需要教師在課堂教學的過程中，要采取更加多元化的有效教學策略，努力培養學生的興趣。如在課堂上運用激勵的語言，讓學生自己上臺演示實驗，鼓勵學生以小組為單位利用身邊的物品開展家庭小實驗，用化學知識解釋身邊的一些現象等等，有效激發了學生學習化學的興趣。

二是培養學生化學意識。培養學生化學意識，對于促進學生核心素養的提升具有重要的導向作用，而且也有利于學生未來更好地學習化學。這就需要教師在開展課堂教學的過程中，一定要把培養學生化學意識作為促進學生核心素養提升的重要戰略性措施，積極探索更加有效的課堂教學模式。比如在開展課堂教學的過程中，著眼于培養學生化學意識，堅持“問題導向”，通過科學設計問題，切實發揮學生的主體作用，讓學生學會思考、學會研究、學會提問、學會探究;還應高度重視“以學生為本”教學模式在化學課堂的應用，讓學生變成課堂的主人，靈活采取“教、學、做”相結合的模式，通過多媒體教學、“微課”教學、實驗教學以及問題教學的有效結合，最大限度地培養學生的化學意識。

三是培養學生化學能力。化學課堂應是培養學生應用知識的能力和人文素養的課堂。知識為生活服務，生活讓知識變活，素養課堂重視的是知識的應用，讓學生帶著生活經驗學知識，用課堂上學到的知識解釋生活、創造生活，提高對知識的理解能力和應用能力。培養學生的人文素養是素養課堂的重要目標。不僅要培養學生刻苦學習、敢于探索、善于發現、勇于創新的意志品質，還要培養學生獻身科學、服務社會、報效國家的情懷。

參考文獻

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