淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用

方旭

摘要：初中歷史教學和鄉土文化之間具有十分密切的聯系。它對豐富民族情感、民族智慧、人文典故及歷史知識充分包含的同時，同時又存在一定的倫理性、知識性、社會性及人文性。對鄉土歷史文化資源充分利用，能夠促進學生顯著提高自身的歷史思維能力，促進其文史素養得到有效培養，同時能夠對民族優秀文化充分弘揚，使國民素質顯著提高。

關鍵詞：鄉土歷史文化;初中歷史;歷史教學

1 在初中歷史教學中對鄉土歷史文化資源有效運用的必要作用

初中歷史學科存在一定的獨特性質，導致它擁有的課程資源十分豐富，例如歷史遺址遺跡、歷史文物、影視資料及文字資料等，其獲得的渠道也多種多樣，包括網絡、參觀訪問、社區、學校、傳播媒體及文化機構等。因此，鄉土教材的人文魅力能夠顯著激發學生的學習興趣。受鄉土人文的影響作用，使學生更加熱愛家鄉人文，對社會科學魅力充分領悟，促進學生對歷史學科的學習積極性不斷提高。

2 在初中歷史教學中對鄉土歷史文化資源有效運用的相關途徑

（1）在初中歷史課堂教學中積極引入新課程的教學理念和教學方式。新課程將“轉變學習方式，使學生實現全面發展”的目標明確提出，因此在課堂教學中需要對學生主體地位充分體現，使學生實踐能力和自主創新精神不斷提高，促進學生在教師的積極引導下發展個性、學會協作、學會學習、合作交流及自主探究。

（2）在初中歷史教學中積極引入鄉土文化資源，對兩者契合點努力尋找，并對兩者實現有效融合的教學種類、教學方法、深化途徑和拓展途徑積極探究，促進歷史內容綜合性顯著加強，全面提高學生的歷史思維能力，從而促進初中歷史教學的質量和水平顯著提升。

3 在初中歷史教學中對鄉土歷史文化資源有效運用的相關模式

3.1 對鄉土文化之旅活動積極開展

通過活動的開展，使學生對鄉土文化的底蘊和內涵積極主動探究，對鄉土文化大力弘揚和繼承。通過多種形式鼓勵學生對自身學習成果充分展示，例如名人演講稿、歷史舞臺劇表演、歷史詩文朗誦及調查日記等方式。促進學生對歷史內容實現自覺學習，促進其歷史文化素養顯著增強。

3.2 對鄉土文化閱讀課積極開設

鄉土文化閱讀課的開設能夠使學生閱讀范圍擴大，促進學生閱讀視野拓寬，有利于學生閱讀興趣得到充分激發，同時在閱讀中能夠促進他們的文化底蘊不斷加厚。鼓勵學生對鄉土文化的相關文章積極閱讀，通過鄉土文化對學生的情感積極熏陶和培養，從而使學生更加熱愛鄉土人文，使他們獲得更多的自豪感和親近感，更加的熱愛家鄉藝術、歷史和大自然，同時能夠對人生價值和生命意義充分領悟，有利于促進他們的未來發展。

3.3 對鄉土文化資源充分挖掘

在歷史課堂教學中積極引入鄉土文化資源，使教學內容的感染力更加豐富。在對過程方法和知識技能積極傳授過程中，對學生價值觀和情感態度的培養進行有目的、有意識的關注，有機地聯系國家和世界的“小歷史”和“大歷史”，在教學的相關環節積極滲透鄉土文化，在歷史教學期間能夠使其貫穿始終，促進統一整體有效形成。

4 在初中歷史教學中對鄉土歷史文化資源有效運用的相關原則

4.1 靈活多樣性

教師在對鄉土文化資源有效運用時要注意靈活多樣性原則，例如主題的選擇，積極研究專題，使學生在社會實踐中積極參與，更好的感受社會生活，有利于獲得來自于書本外的相關資源和知識;對鄉土文化中的名人事跡積極采訪，對自然生態環境有效探究，對藝術造型保持欣賞的態度，對家鄉飲食文化和歷史文化充分感悟，并對民族的傳承積極探究等。

4.2 學科整合性

教師在對鄉土文化資源有效運用時要注意學科整合性原則，在初中歷史教學過程中可以與相關知識積極聯系，使它們實現學科相互融合和相關滲透，促進學生情感教育顯著增強的同時，還可以使價值觀和情感態度的相關目標要求有效達成。此外，能夠促進學生的思想道德品質和愛國主義精神得到充分培養，視野得到開闊，創新精神得到培養，促進他們的審美情趣和文化品位有效提高，使健全人格積極形成。

綜上所述，不同地區的區域文化存在一定差異，具有歷史文化遺產的同時，地區歷史文化認同也包含其中。教師應當將鄉土歷史文化向學生積極傳播并充分展示，將鄉土資源教學努力抓好，從而在歷史教學過程中對鄉土資源有效發揮，實現對相關知識充分傳授的同時，也可以使學生更加的熱愛和認同家鄉歷史文化。只有做到真正的熱愛家鄉歷史文化，才可以培養自身對家鄉建設的責任感和使命感，對我們的國家和民族更加熱愛，并為之而努力奮斗。

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（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮八橋初級中學）