高中地理教學應該凸顯核心素養的培養

章照華

摘要：加強學生核心素質教學培養，符合現代社會對人才的發展需求。高中地理教學也應以學生為中心，要從多方面提高學生的學習能力和思想意識，促進學生核心素養的提高。本文將首先探究了高中地理教學中的核心素養概念，然后探討了培養學生核心素養的策略;以供相關人員借鑒。

關鍵詞：高中地理;核心素養;培養策略

高中地理不僅是一門實踐性課程，而且也是提高學生綜合素質，滲透學生道德教育的重要教學手段。隨著素質教育的全面發展，對地理教學也提出了創新和改革的要求。教師在地理教學中應積極研究對學生進行素質教育的對策，使學生在學習知識和培養核心素質的同時接受情感教育。

1.高中地理核心素養的內涵和重要性分析

核心素養的培養實際上是一個人技能和素養的綜合體現。是在不斷地學習中形成的個人道德和綜合技能。每個學科的核心素養內涵是不同的。地理核心素養是與地理這門學科有關的，簡單來說體現在以下幾個方面：第一，學生必須具備的地理價值觀，這是學習地理的重要基礎;第二是學生在學習地理知識或解決地理問題時自己的邏輯和思維表現;第三，學生可以有效地聯系和擴展他們所學的地理知識;最后，指的是學生可以將理論與實踐有機地結合起來，以有效地改善地理知識的綜合應用。

培養高中地理的核心素質是新時代的最新要求。這對學生的地理學習也有很大幫助。第一，可以有效地發展學生的地理思維能力，提高學生的地理學習熱情。地理學習發揮著重要的引導和指引作用，有助于提高學生地理學習成效;最后，可以有效地提高學生的地理綜合能力，可以更好地解決與生活相關的地理問題，實現活學活用。

2.高中地理教學中培養學生核心素養的有效策略

2.1培養學生價值觀念

在高中地理教學中，許多學生認為地理就是一門學科，對于學習地理的作用和重要性不甚了解。正因為如此，許多學生缺乏學習地理的興趣和動力。地理老師要想讓學生真正喜歡上地理，在地理教學中，就要著重于根據地理學科培養學生的價值觀，了解他們的情感態度。例如，在學習“地球運動”和“月球運動”的基礎知識的過程中，教師應著重引導學生建立正確的宇宙觀。當學生根據地理主題形成價值觀和情感態度時，他們就能更清楚地了解學習地理的意義和作用。在地理教學過程中，教師應想學生闡明地理課程的教育價值，并可以利用地理學家的崇高素養來感染學生和提高他們的審美素養。

2.2建立地理核心能力學生在學習地理時，他們通常都是死記硬背知識內容。近年來，隨著地理教學的創新發展，不能只是簡單的通過機械記憶來更好地理解教科書的內容。通過對近幾年文科高考的綜合地理試卷進行分析發現，呈現出一些新素材、新信息，考查考生獲取和解讀地理信息的能力 因此，在地理教學中要培養學生的核心素養，教師還應著重培養學生的分析和創新能力。只有這樣才能提高學生學習地理的技能，地理學習才會更加高效。例如，在進行“人口的變化”教學時，我并沒有簡單地照本宣科，對教材進行死板的教學而且讓學生收集相關信息并根據我們當地的人口變化進行分析。這樣一來，一方面，培養了學生收集和整合數據的能力，另一方面，他們也使學生意識到了數據的重要性，并感受到了數據各種變化背后所反映出的問題。從而提高了學生在此過程中的多樣化能力。

2.3耐心培養學生的綜合思維

綜合思維即綜合性的分析思維，是地理學基本的思維方式，“綜合和分析是地理教學中常見的一對思維逆過程，綜合是在頭腦中將各種地理因素和地理要素按照一定的規則組合起來，形成相對組織等級較高的地理事象的整體認識。分析則是在頭腦中將地理事象整體按一定的角度分解為各種地理因素或各種要素，認識各因素或各要素之間的關系。”它要求地理教師用聯系、發展、辯證的思維看待地理問題，是讓學生從多方面、多角度去思考地理問題、解決地理問題[2]。如講“西北內陸地區”時，可先出示圖示區域，讓學生根據經緯度位置，確定是西北內陸地區，再推測當地的氣候條件，然后根據水系分布推導當地的地形特征，進一步分析出當地農業發展的有利條件及農業發展可能存在的生態環境問題，并提出具體的應對措施。這樣的綜合思維，有利于幫助學生更加全面地認識事物特征和發展規律，可以透過事物表象分析事物的本質。另外，近年來，全國地理高考也呈現出一種命題趨勢：一般先出示一個區域輪廓或材料，然后聚焦該區域中的一個主題，進行深入探究，通過具有思維鏈的題目進行考查。針對此情況，老師在上課時要多采用綜合思維、辯證思維進行訓練，讓學生在高考中考出優異的成績。

2.4鼓勵培養學生的創新精神

創新是核心素養的重要內容之一，對任何學科而言，創新精神都是必不可少的。在地理教學活動中，教師要利用語言或行為積極鼓勵學生自主思考，提高學生的創新意識和能力，讓學生在掌握現有知識的基礎上發現和創造新的地理技能與地理思維。例如，在學習“中國的地質災害”時，教師要鼓勵學生積極思考，針對具體的災害分析原因并提出合理的應對措施，敢于拋開教材知識，不局限于教材，提出不同的觀點和創新方案，教師給予正確的評價和分析，這樣才能提高學生理論聯系實際的創新意識和自主思考能力。

結束語：培養學生的核心素養對學生今后的學習和發展具有重要的影響。高中地理教師在教學中，應該從學生的實際情況出發，多結合現實情況引導學生自主分析，從而培養學生的自主學習能力，使學生具備正確的思想意識，促使學生綜合素質提升。

參考文獻：

[1]王偉.基于地理核心素養的高中地理教學過程設計初探——以"亞馬孫熱帶雨林開發和保護"一節為例[J].中小學教學研究，2017 （12）

[2]許敏娟.在高中地理教學中落實核心素養培養工作的路徑[J].課程教育研究，2017（15）

[3]連欣瑩，陳玉香.如何在高中地理教學中培養學生的地理學科核心素養[J].西部素質教育，2018，4（8）