小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)芻議

摘要：如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)階段，要想讓學(xué)生有效掌握小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，首先要提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高重中之重是數(shù)感的培養(yǎng)。本文主要闡述了在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀之下，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中存在的主要問題，并提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生培養(yǎng);核心素養(yǎng)

隨著我國(guó)教育方面的不斷改革與推進(jìn)，我們已將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。為了保證培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到真正的提高。為了使學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)得到有效的提高，教師需要深入研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感素養(yǎng)的有效方法，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

大多數(shù)教師都深受傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)過程中往往采用單一的教學(xué)方法，課上的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)熱情并不高，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度也比較有限，這種教學(xué)模式很難使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到大幅度的提升。在教學(xué)過程中，教師要明確各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，并采用相關(guān)手段來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握課上所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果教師能夠在小學(xué)階段就注重學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的整體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量將會(huì)有明顯的提升。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)，一方面能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，另一方面也能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感素養(yǎng)培養(yǎng)的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

教學(xué)內(nèi)容枯燥是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一直存在的問題，盡管教師不斷更換教學(xué)方法，但仍然很難改變課堂枯燥無味的狀況，學(xué)生在課堂上的參與度也不高，導(dǎo)致教師并不能清晰地掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)模式的灌輸式教學(xué)很大程度地降低了學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。由于對(duì)知識(shí)的理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)只能保持短時(shí)間的記憶，浪費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)也難以得到培養(yǎng)。

（二）學(xué)生課上參與度較低

由于課堂的教學(xué)時(shí)間有限，大部分課堂時(shí)間都對(duì)教師用來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在課堂上幾乎沒有發(fā)言機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，學(xué)生思考問題的思維方式就會(huì)有所限制，也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。在這種惡性循環(huán)之下，很容易產(chǎn)生學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的情況，在遇到稍有難度的數(shù)學(xué)題目時(shí)也會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不愿意主動(dòng)思考去解決問題。此外，由于師生之間缺少必要的溝通與交流，師生關(guān)系也處于一種相對(duì)緊張的狀態(tài)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感素養(yǎng)培養(yǎng)的有效手段

（一）提高學(xué)生的課堂參與度

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)開放性的課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠表達(dá)在數(shù)學(xué)方面存在的疑惑，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過同學(xué)之間的交流去解決內(nèi)心存在的困惑。這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到一定的提升。比如教師可以讓學(xué)生在課前討論雞兔同籠的相關(guān)問題，并通過討論得出問題的解決辦法。在面對(duì)同一問題時(shí)，同學(xué)之間可能會(huì)有不同的想法，當(dāng)各種想法相互碰撞，就會(huì)有效拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界變得更加開闊。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，這樣學(xué)生能夠更加明確數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生正面的影響，有利于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體地位

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這種教學(xué)模式缺乏一定的針對(duì)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度參差不齊，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難以體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，潛移默化當(dāng)中就會(huì)實(shí)習(xí)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，為了使學(xué)生能夠有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課上的主體地位，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，從而來有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。對(duì)此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況做出相應(yīng)的改變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為教學(xué)主體的數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃都服務(wù)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個(gè)良好的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)如何求面積這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將基礎(chǔ)的計(jì)算方法傳遞給學(xué)生，然后將更多的時(shí)間留給學(xué)生自行選擇圖形進(jìn)行求解，在計(jì)算的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有深層次的理解，數(shù)感素養(yǎng)也得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)。就目前看來，小學(xué)數(shù)學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感素養(yǎng)方面仍然存在一些問題，對(duì)此教師需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q相關(guān)問題，并根據(jù)學(xué)生情況不斷完善教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上的參與度有所提高，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李學(xué)有，湖北省丹江口市，湖北省丹江口市官山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。