小學語文教學如何培養學生的自主學習能力

摘?要：小學語文教學中培養學生的自主學習能力，是發揮學生學習主觀能動性，改革創新小學語文教學的需要。新課程改革背景下，小學語文教師應當積極改革創新語文教學模式，強化學生自主學習能力培養，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養對策

在學生學習生涯中，自主、獨立，歷來是學生取得優異學習成績的基石。具有較強的自主學習能力和獨立學習能力，能夠變被動學習為主動學習，充分發揮學生在知識習得過程中的主觀能動性，提高學生的學習質量。小學階段，學生對知識的習得具有啟蒙性，且很多小學生的行為、習慣等尚未定型。因此，在教育改革不斷深入發展的背景下，小學語文教師應當充分認識到：習慣、能力的培養遠遠比知識的培養更加重要。因此，在日常的課堂教學中，小學語文教師要強化對學生自主學習習慣、能力的培養，充分調動其在學習過程中的主觀能動性，通過激發學生自主學習的內驅力，促使學生取得良好的語文學習效果。

一、 小學語文教學中培養學生自主學習能力的必要性

（一）是發揮學生學習主觀能動性的需要

在知識的習得方面，我們一直強調“內驅力”。即教師在教學的過程中，要充分激發學生知識習得的內驅力，讓學生有獲取知識的動力和能力。在內驅力的驅使下，學生不再被動接受知識，而是主動獲取，這是全面提高學生語文學習質量的關鍵元素?；诖?，小學語文教師在教學中注重對學生自主學習能力的培養，讓學生在知識習得的過程中，能夠真正做到“獨立自主”，如獨立自主完成預習、獨立自主進行課外閱讀、獨立自主探索和探究，等等，這樣的學習模式，能夠充分發揮學生語文學習的主觀能動性，為全面提高學生的語文學習質量奠定基礎。

（二）是改革創新小學語文教學的需要

在傳統的教育背景下，以知識傳授為主要目標的教育模式，導致很多教師在語文的課堂教學中，因過度重視知識的傳授而輕視對學生能力的培養。這種忽視學生主觀能動性培養的語文教育模式，學生長期被動接受知識，缺乏良好的學習態度、學習責任感，長遠來看，不利于學生學習質量的提升?；诖耍W語文教師在教學的過程中重視對學生自主學習能力的培養，積極改革創新小學語文的教學形式，如構建翻轉課堂，構建小組合作的語文學習模式等，實現“自主、合作、探究”的語文教學模式建立，能夠有效地創新傳統的小學語文教學課堂，為構建高效的語文教學課堂奠定基礎。

二、 小學語文教學中學生自主學習能力培養的現狀

雖然培養學生的自主學習能力，于學生的長遠發展而言具有重要的意義。然而，在當前的小學語文教學中，局限于眼前，只重視知識傳授的語文教育模式，導致很多小學語文教師忽視對學生自主學習能力培養的教育現狀普遍存在。而重知識、輕技能的語文教育，使得當前很多小學生自我管理能力、自主學習能力等都處于比較弱的狀態。同時，家長的過度包辦，也在一定程度上影響了學生自主學習能力的提升。例如，當前，很多小學生在家庭作業的過程中，全程需要父母陪同，缺乏自律、自主管理能力。這樣的學習現狀，不利于學生的長遠發展。

三、 小學語文教學中培養學生自主學習能力的有效性對策

（一）以學生為主體，創新語文課堂教學形式

培養學生的自主學習能力，小學語文教師應當積極構建“以學生為主體，教師為主導”教學課堂，尊重學生學習的興趣、愛好、個性特點等，方能在不斷地培養過程中促使學生自主學習能力的提升。

首先，構建翻轉課堂。翻轉課堂又稱顛倒課堂，以一種典型的以學生為主體的教學課堂。和傳統的教學方式不同，翻轉課堂通過有效地調整課內外學習時間，將學習的主動權由教師轉移給學生，充分發揮學生學習主觀能動性的一種有效學習方式。為了全面提高小學生的自主學習能力，小學語文教師應當積極構建翻轉學習課堂。例如，在《竊讀記》一課的教學中，為了全面提高學生的獨立自主學習能力，筆者精心制作了教學視頻，對文章的結構、中心思想、關鍵詞句等進行了講解，要求學生結合教師的教學視頻開展自主學習，在自主學習的過程中，把握文章的思想、情感和內涵，基本熟悉文章的內容。在自主學習的過程中，針對有疑問的或者是不明白的內容，學生可以通過做批注的方式予以標記，這樣在課堂教學過程中，認真聽講，深化對相關知識的了解，提高學習的質量。

其次，構建小組合作學習的語文教學模式。小組合作學習模式，以“自主、合作、探究”為主線，對培養學生自主學習能力具有重要的意義。在小學語文課堂教學上，教師可以通過積極構建小組合作學習的模式，通過引導學生合作、探究，促使其自主學習能力的提升。例如，在《圓明園的毀滅》一課的教學中，為了培養學生的語文學習思維，發揮其在學習中的主觀能動性，筆者以“圓明園毀滅的原因”為主題，引導學生開展小組合作討論，在討論的過程中，不同的學生會從不從的角度、方向發表自己的見解，有利于學生對圓明園的毀滅有更加全面的認知，同時還能夠有效地提高學生的自主學習能力。

（二）家校合作，培養學生自主學習能力

有人說：如果沒有家庭教育，學校教育也難以發揮有效的作用。為何如此說？因為：如果家長沒有充分領略學校教育的意圖、方向，或者實施與學校教育相反的教育方式，那學校教育也只能是功虧一簣。因此，在培養學生的自主學習能力方面，小學語文教師要積極構建家校合作的教學模式，充分發揮家長在學生成長過程中的育人職責，改變家長凡事“包辦”的教育狀態，通過有效的家校合作，共同促進學生自主學習能力的提升。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，小學語文教師在教學的過程中，要重視對學生自主學習能力的培養，改變學生長期習慣于接受的學習狀態，充分發揮學生在語文學習中的主觀能動性，發展學生語文核心素養。

參考文獻：

[1]全海燕.淺談自主學習能力的培養[J].小學教學參考，2017（36）：11-12.

[2]劉榕.淺析小學生自主學習培養的策略及方法[J].青年時代，2016（24）：25-26.

作者簡介：

何艷雙，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區西坪鎮樂稼小學。