中等職業學校機械加工實踐教學的創新性研究

摘?要：在中等職業學校中，針對機械加工的實踐教學是機械專業的重要教學內容。在現有的中等職業學校機械專業課程中，存在著教學水平落后、教學模式創新性不足等問題，不利于實踐教學的發展。文章結合中等職業學校的教學實踐存在的問題，進行創新性的教學措施研究，開發多種形式的機械加工實踐教學創新模式，提升教學效率，滿足現代化的機械專業教育需要。

關鍵詞：中職學校;機械加工;教育創新

一、 前言

中等職業學校在教學過程中，需要更加結合社會的技能需要，尤其是在機械專業內，要針對具體的機械制造業需求，進行復合型技能人才的培養。機械專業課程中，涉及了大量的理論力學、材料力學、工程材料、氣壓與液壓傳動等機械知識，因此課堂理論性較強，如果不能夠有效的開展機械加工實踐教學，或教學內容過于傳統和局限，就可能影響教學效果，導致中職學生無法有效地掌握機械教學內容，并且學習興趣低迷，無法實現技能的發展。因此要通過多種的教學模式改革，進行加工實踐教學的創新，提升學生學習興趣，對課程進行實踐的變革，實現教學模式的創新發展。

二、 中等職業學校機械加工實踐教學存在的問題

（一）教學條件及教學水平難以滿足實踐需要

我國的中等職業院校，逐漸獲得了實訓教育的發展，但是對于總體的教學條件和教學水平來說，仍然存在一定的弱勢，和高校建設相比存在著一定的限制。因此在機械專業的建設方面，主要針對了基礎理論課程進行了學習基地的建設，但是針對實習、實踐等實踐性教學的基地建設則較為缺乏。在教學水平方面，由于中等職業學校往往在機械專業的實踐投入中面臨著經費緊張或建設條件不足等問題，因此機械實踐教學的實驗設備、實驗場地，都存在著建設不足的問題，無法對全新的機械技能操作，進行有效的實踐研究，無法體現教學的實踐和深化研究特性，對于學生的創新思維發展來說，也造成了一定的阻礙。

（二）課程創新點少

機械專業的實踐教學和機械專業的理論教學是相輔相成的，但實際教學中，對于力學、機械加工等主要的理論內容較為重視，課堂上往往較為死板，總體課堂無法達到預期的效果，實踐教學較少。中職學生往往在學習過程中，需要首先理解實驗課程的基礎理論設計，才能夠進一步的完成實踐過程。原有的課堂教學模式，對于課程的規劃較為統一，都是從理論知識入手，然后再結合實踐訓練，往往難以真正地起到實踐的作用，一些引人入勝的創新模式，難以真正的在教學過程中完成應用，對于學生的學習興趣點和學習熱情沒有有效地激發。

（三）理論教學作為統籌，難以實現實踐統一

機械專業的機械加工實踐教學，應當進行有效的理論教學借鑒，實現兩者的相互結合，才能夠進一步保證實踐的統一教學，提高實驗教學的效果，然而從目前的教學來看，中職院校的機械加工實踐教學存在著嚴重的理論統籌問題，盡管學生學習了大量的理論知識，但是卻沒有將其應用在實踐學習中，理論和實踐沒有形成統一，造成了學習無法有效地深入，學習內容無法有效的應用，難以提升實踐技能，機械加工實踐淪為了一門理論課程。

三、 中等職業學校機械加工實踐教學的創新性教學措施

（一）打造學校實踐教學平臺

以中職學校現有的教學實踐基地為基礎，進一步進行機械加工實踐教學的體驗平臺打造。實現學生參與為教學的前提，為學生打造有效的實驗練習模式、學習操作過程，促使學生在理論學習的基礎上鞏固操作能力。作為一個本身是操作性極強的專業，機械加工需要進一步的給予學生實踐操作的機會。因此，要通過學校的教學基地建設、教學模式開發，增加學生實踐操作的機會，并且在實踐操作中提升學生的參與性，調動學生的學習興趣。在實驗教學中，要讓學生作為主要的學習導向，關注學生的現場參與感。學生作為主要的操作主體，而教師主要完成的是教學過程中的指導。讓學生不斷地在自主的實踐中獲得教學內容的理解，同時全面的發揮學生的創新意識，能夠根據工藝流程、操作技術進行主動和創新意識的培養。

（二）完成課堂模式的創新

可采用電子設備、情景模式、翻轉課堂等多種教學模式，在實踐教學中，增加學生的參與樂趣，并完成多樣的課堂模式創新，提升學生的學習主動性。例如可以在實驗教學中劃分小組，進行比賽形式的實踐操作教學。根據工藝流程制定復雜零件等具體內容，分配小組活動。小組內部可以進行操作、記錄、輔助等多種職能的分配。小組之間進行比賽，通過操作機會讓認知理論知識在實踐過程中得以鞏固，同時通過比賽形式吸引學生對零件裝配的興趣。教學過程中還可以進一步結合零件圖、裝配圖，進行教材的查閱，隨機進行機械制圖、小組討論，分析裝配圖中的要點和注意事項，并進一步完成安裝流程的學習。

（三）實現理論和實踐的結合

只有通過理論和實踐的結合，科學的開展機械加工實踐教學，才能夠促使機械專業學生實現創新性的能力提升，為未來的發展打下堅實的基礎。在實踐教學過程中，教師要加強現場指導，對學生的自主探究予以肯定，并幫助學生在實踐過程中，明確自身理論知識的薄弱點，將理論知識和實踐內容進行有效的結合。通過學生對概念的理解，進一步的明確現場實操當中的問題，對工藝流程進行更為深刻的認知。

四、 結語

中等職業學校機械加工實驗教學，需要培養的是獨立思考、自主學習的未來機械專業人才。因此要針對現有的機械實踐教學存在的問題進行創新性的措施改革，實現中職學校的機械加工實踐教學發展。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣必全，重慶市，重慶市璧山職業教育中心。