談成榮
摘 要:在小學數學教學中核心素養的生成方法中,需要數學教師以創新的教學方法,側重對小學生運算能力、邏輯與抽象思維能力和數學想象力等方面的培養,利于小學生數學學科核心素養的生成。
關鍵詞:小學數學教學;核心素養;生成方法
小學數學教師在小學數學課堂教學當中,需要將數學學科核心素養內容與內涵加以理解清楚,然后,再依據數學學科核心素養主旨要求,按照小學數學課堂教學的知識重點,整合和融合好小學數學課堂教學內容。數學學科核心素養,實質上就是要依靠小學數學課堂教學,努力培養小學生學習綜合數學知識能力,使小學生通過小學數學課堂教學,獲得綜合全面素質的養成。
一、 小學數學學科核心素養內涵和知識的內化生成
學習數學知識,實際上就是在學習中發現、分析和解決問題。因此,小學數學課堂教學,也是在教給小學生運用數學知識,去發現、分析和解決生活中遇到的各種數學問題。數學教師在進行小學數學知識傳授時,需要認知小學數學教學中存在特點,也要認知數學學科核心素養內涵,即培養小學生數學邏輯思維能力與解決數學問題實踐力,提升小學生學習數學綜合力。這就需要小學數學教師,從小學生學習數學初級知識開始,打好小學生學習數學知識基礎。數學學科核心素養,是在要求數學教師通過課堂教學,積極培養小學生發現問題,運用數學邏輯思維,聯系問題實際,加以分析,依靠習題實踐練習,結合實踐,實施探索,解決問題的綜合能力。……