基于多媒體技術的初中教學高效課堂教學的創新研究

李福蓉

【摘要】多媒體信息技術跟初中數學相互結合進行教育工作，這也是教育的一種現代化產物。伴隨著多媒體信息技術在初中階段數學教學中的廣泛應用，初中階段的數學教學質量和效率也得到了很大程度上的提升，不管是在教學模式還是教學方法上都有了很大的轉變，在一定程度上培養了學生的探究能力和自主學習的能力，使得學生獨立思考，獨立解決問題的能力得到了很大的提升，為學生今后的學業發展打下了堅實的基礎。本篇文章主要就是立足于多媒體信息技術的基礎之上，對初中數學高效課堂教學的創新舉措展開了深入的分析，希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關的行業內人士一定的幫助或者是借鑒作用，僅供參考。

【關鍵詞】多媒體信息技術 ? 初中數學 ? 教學創新

引言

伴隨著多媒體技術的不斷發展，使得教師的教學模式，教學方法和學生的學習方式都發生了很大的變化。這種變化，對教學的整個過程帶來了非常大的影響，以往傳統的教學模式已經不能夠順應時代的進步與發展，培育出來的人才根本沒有辦法滿足社會對人才的需要。為此，多媒體信息技術邁入了初中階段的數學課堂教學，這在很大程度上對學生學習能力的提升有很大的幫助，對培養初中生的數學學科素養有著不可忽視的作用。多媒體教學整合的創新要點非常多，下面筆者簡單闡述了幾點不同的看法。

一、善用多媒體技術，營造良好的氛圍

初中數學高效課堂教學中，應用多媒體技術營造輕松的、愉悅的、和諧的環境，激發學生濃厚的學習興趣后，可以展開提問互動，以問題集中他們的注意力，變學生的“要我學”為“我要學”。例如，在講授《全等三角形》一節內容時，我沒有沿用“灌輸指導”辦法，要求學生按照自己的想法進行概念的分析、問題的理解。因為這樣會消減學生自主學習的熱情，也不符合高效課堂教學的實際情況。摒棄傳統教學觀念以后，我特意用多媒體展示出制作好的課件，先幫學生進行“全等三角形的性質”的梳理。緊接著，把“圖形變換思想”傳輸到學生腦海中，看見他們求知的欲望高漲，探索的興趣十足，再圍繞全等三角形的對應元素進行有效教學。簡單來說：多媒體技術創造了學生感興趣的教學氛圍，配合誘導法、實例分析法、講練結合法、小組合作法等，數學的課堂因此煥發勃勃生機。如果發現學生數學思維不夠活躍的話，需再借助多媒體展示這樣的問題：（1）怎樣從運動角度找到全等三角形的對應元素？（2）關于幾何題的分析你有哪些新思路？（3）三角形全等的判定方法包括？（4）如何發現辯證思想在日常生活中的應用？這些問題看起來沒有聯系，實則是對學生邏輯思維、抽象思維的引導，通過問題的認真分析，學生獲得了不同感受，他們小組討論、搜集資料、驗證結論，每一個環節都表現的足夠積極，教師不用多加指導，而是鼓勵學生也嘗試著多媒體的應用。這一階段，學生知識經驗的積累非常多，多媒體技術支持下高效課堂教學的研究很有意義。

二、選擇多媒體技術，解決重點和難點

生活中處處有數學，高效課堂教學資源越多，學生學習過程中可以發現的亮點也越多。我們教師不妨利用多媒體技術整理出適合學生個性化發展的教學資源，然后通過相關案例的分析、重點難點的突破，徹底消除學生的抵觸情緒，讓他們在特定的學習情境中形成數學知識的長久記憶。例如，學習《幾何圖形》這一章節時，多媒體技術可以彌補學生想象力不足的空缺，通過模擬生活中的各種實物，促進學生抽象思維的充分活躍。有交流的過程就有認知的變化，數學教師利用多媒體技術加強學生“學習方法”“探究能力”的培養，很利于整體教學質量的提高。在此基礎上，展示圖片、文字介紹、視頻播放，學生學習的感覺越來越好，他們甚至提出了不同的想法，要求教師預留時間深入研究，小組成員相互配合、共同進步，高效化課堂教學的結果令人十分滿意。另外，多媒體設備直觀的展示問題，幫助學生突破重點和難點，教師扮演著“監督者”角色，語言增強學生自信，行為認可學生表現。初中數學教學工作結合了多媒體教學技術，一定可以走向更大的成功。

三、創新多媒體技術，促進有效的教學

多媒體技術的另一大應用優勢是：實現知識具體化，深入挖掘學生的內在潛能。要知道，傳統教學模式下教師選擇的授課方式不僅單一而且過于形式化、表面化，在枯燥乏味的氛圍里探究各種難題，給了學生巨大的心理壓力。部分學生也認為數學知識的學習難度太大，脫離教師以后是不可能優質完成規定任務的，因此，越來越依賴老師的“灌輸指導”，學科成績的進步空間十分有限。以上問題的解決，新形勢下主要依靠多媒體技術的創新應用。首先，教師要考慮學生的實際學情，結合他們的認知習慣、興趣愛好、理解能力選出合適的教學內容。采用多媒體創設有效情境，一邊滲透先進的數學思想，一邊鼓勵他們養成自主分析、獨立思考的習慣。其次，教師應在多媒體具體展示數學知識的環節，用簡單的語言引導學生深入的理解，告訴他們“學無止境”的道理，使學生慢慢脫離他人幫助，順利走上全面發展的創新之路。學生主體地位突出，高效課堂教學也容易達到“因材施教”的目的。

結語

總而言之，初中數學高效課堂教學追隨著多媒體技術，學生學的快樂，教師教得輕松，何樂而不為呢？使用多媒體重構教學模式，數學課堂的學習資源豐富多樣，學生發揮了主體作用，獲取到不一樣的情感體驗，他們敢于創造屬于自己的美好明天，初中數學教育事業還愁長遠規劃目標難以實現嗎？答案當然是否定的，因此就讓我們繼續努力吧！

【參考文獻】

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