談小學(xué)音樂新課程教學(xué)方法

王秋迪

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過程中。作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論、研究、探索、并結(jié)合實(shí)踐過中程，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 新課程 教學(xué)理念 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，小學(xué)音樂教學(xué)都是一個值得研究學(xué)習(xí)的課題，如何上好一節(jié)音樂活動呢？下面談?wù)勗趯W(xué)習(xí)新課程的心得體會：

1改變觀念，改革教學(xué)

隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實(shí)施，明確了音樂教育不應(yīng)僅局限于在“知識”“學(xué)科” 等狹隘的范疇內(nèi)領(lǐng)悟，而是要把“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展” 的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體” 的素質(zhì)教育思想。心理學(xué)研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在以后的音樂教學(xué)中，我將嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，力求取得較好的效果。

2轉(zhuǎn)變教師角色

新的音樂教育是以學(xué)生為主體，以音樂藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以在新課程中，教師的角色發(fā)生了很大變化，處處都要以學(xué)生為本。教學(xué)中要明確并始終記得：（1）教師是促進(jìn)者和研究者;（2）以學(xué)生為本。

3新課程與學(xué)生發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，課程改革給教師職業(yè)帶來了前所未有的沖擊，使得教師在教學(xué)觀念、教學(xué)辦法等方面都發(fā)生巨大變化的同時，自身素質(zhì)也得到了大幅度的提高。當(dāng)然，最為受益的要數(shù)學(xué)生，因?yàn)樾抡n程給他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并使他們的能力得到綜合發(fā)展。

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力的新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。面對著設(shè)計新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到強(qiáng)烈的刺激，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲也被充分調(diào)動起來。

3.2增添課堂魅力，發(fā)展學(xué)生的審美能力

音樂的無窮魅力在于能使人在沒有任何阻礙的精神領(lǐng)域里自由地想象，進(jìn)入與音樂情緒同步發(fā)展的狀態(tài)，并達(dá)到較高的審美體驗(yàn)，使人的思想獲得凈化。而以往音樂教師在講臺上盡情揮灑表演，學(xué)生則像木偶，必須聽從教師擺布，那種填鴨式、灌輸式的教學(xué)論文方式限制了學(xué)生的想象與感受，所以根本談不上魅力可言，因而導(dǎo)致學(xué)生備感枯燥、乏味，美好的體驗(yàn)與感受被無情地壓抑。

4激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能

音樂教育的一個根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受、想象與表現(xiàn)。

4.1樂做課堂配角

傳統(tǒng)的課程教學(xué)論文中普遍存在著這樣一種不良現(xiàn)象：課堂是“舞臺”，教師是“主角”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，且很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主體”作用，教師既要能“獨(dú)唱”，更應(yīng)做好“伴唱”。

4.2應(yīng)用信息技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)論文過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)論文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)論文方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

4.3誘發(fā)自由想象

想象是創(chuàng)造的最重要手段。在音樂教學(xué)中，要努力設(shè)置兒童喜聞樂見的情境，激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗(yàn)，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。

4.4嘗試簡單創(chuàng)造

教師在游戲中讓學(xué)生輕松地認(rèn)識事物，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)。在放松愉快的心態(tài)下，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想，從而激發(fā)其創(chuàng)造的意識。

5新課程中的評價

音樂教學(xué)的評價是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂不同的教學(xué)論文領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感態(tài)度和程度。通過科學(xué)的課程評價有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)論文管理，推動新音樂課程的建設(shè)。