新課改下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探析

曾鐵平

摘 要 近年來，在新課標改革不斷深入的環(huán)境下，給教育活動開展提出新的要求。從目前情況來說，在高中化學(xué)新課標改革過程中已經(jīng)明確要求，加強學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新水平。本文就結(jié)合化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，重點探究新課改下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)建議，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞 新課改 中學(xué) 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

和初中階段化學(xué)知識比較，高中化學(xué)知識更具有難度性，在學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力的情況下，學(xué)生可以更好吸收和理解化學(xué)知識點，保證高中化學(xué)教學(xué)活動有序進行，獲得理想的教學(xué)效果。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，通過開展各種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維也就是指通過對已經(jīng)掌握的理論知識進行靈活應(yīng)用，在實際領(lǐng)域提供一些有價值的創(chuàng)新思想和方法的能力。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師需要對學(xué)生知識的掌握情況進行檢測，鞏固化學(xué)知識點，讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識靈活處理實際生活中化學(xué)現(xiàn)象。在高中教學(xué)中，為了能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，除了要向?qū)W生講述一些基礎(chǔ)化學(xué)知識之外，還要組織學(xué)生開展各種實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生問題分析探索能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在新課標改革背景下已經(jīng)明確指出，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個相對輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習更多的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習水平。

2新課改下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)建議

2.1合理設(shè)置課堂情境，引起學(xué)生的創(chuàng)新興趣

長時間以來，課堂是學(xué)生學(xué)習知識點的重要場所，教師在實際教學(xué)中，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效果。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，教師可以把一些生活化化學(xué)知識融入到教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)建一個生活化教學(xué)情景，并在教學(xué)中提倡創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實際中，教師可以將實驗教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生感官受到刺激，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以利用爆破實驗、金屬鈉反應(yīng)實驗等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。但是這種方法讓學(xué)生產(chǎn)生的求知欲望往往來源于學(xué)生本身反應(yīng)，有著不確定性。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要保證學(xué)生興趣調(diào)動具有全方面性。例如在實際教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計問題情景，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習。此外，教師可以把化學(xué)原理與實際生活充分結(jié)合，將生活中一些普遍的化學(xué)現(xiàn)象融入到教學(xué)中，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)知識和化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，再例如通過一些生活常識，如水壺生銹可以利用食醋進行清理、銀鐲子佩戴時間長會發(fā)生顏色變化等。利用這些生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生對其中原理深入探究，讓學(xué)生對化學(xué)有濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，加強創(chuàng)新意識

“思”源于“疑”，任何創(chuàng)新都產(chǎn)生于實際問題。由于一個問題處理只是表示掌握的一個知識點而已，而新問題的出現(xiàn)，則可以引導(dǎo)人們從不同角度來看待問題，培養(yǎng)人們創(chuàng)新思維。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師可以鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，需要凸顯學(xué)生學(xué)習主體地位，給學(xué)生提供充足獨立分析和思考的空間，讓學(xué)生形成一個特有的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在此過程中，應(yīng)保證教學(xué)過程的民主性，打破教師一言堂的束縛，營造良好師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、美好的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生分析、思考能力，讓學(xué)生暢所欲言。在學(xué)生提出問題時，即便問題提出缺乏合理性，教師也不可批評學(xué)生，而是找出學(xué)生閃光燈進行鼓勵，適當表揚，讓學(xué)生樹立學(xué)習自信心。教師在肯定學(xué)生思考問題的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生分析存在的不足，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，提高學(xué)生學(xué)習成績。

2.3開展探究實驗，增強學(xué)生創(chuàng)新思維

對于高中化學(xué)而言，實驗教學(xué)在其中占據(jù)重要地位，所以在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多實驗課程，幫助學(xué)生對化學(xué)知識有深入地了解，形成基本學(xué)習技能。教師在探究實驗設(shè)計過程中，不但要求學(xué)生掌握基本化學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識合理應(yīng)用，換句話說，學(xué)生創(chuàng)新思維可以在實驗探究中得到鍛煉。例如，在講解原電池相關(guān)知識點時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生利用實際生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象制作一個簡易原電池。通過這種方法，不但能夠?qū)W(xué)生知識點掌握情況進行檢測，也能鍛煉學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

2.4組織創(chuàng)新活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

教師通過開展各種創(chuàng)新活動，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，也能對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。首先，興趣小組最為高中階段學(xué)生而言，興趣是最好的老師，在我國諸多實驗教學(xué)中，著名科學(xué)家都是在興趣的帶動下走向職業(yè)發(fā)展道路，從中獲取一定成就。例如、愛迪生、達爾文等，這些名人都是在興趣的帶動下進行全面探索，對未知領(lǐng)域進行摸索。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生興趣培養(yǎng)，成立興趣小組，讓學(xué)生在興趣帶動下主動探究和學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是極為必要的，不但能夠帶動學(xué)生健康發(fā)展，也能給學(xué)生今后學(xué)習成長奠定基礎(chǔ)。所以，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建不同教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，給學(xué)生設(shè)計不同的化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻

[1] 李萬勤.提升高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)策略的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：131.

[2] 倪新川.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：127-128.

[3] 王洪濤.高中化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（14）：84-85.