課程思政在大學英語教學中的融入

黃雪梅

摘 要 近年來，我國和其他國家在經濟、文化等方面的交流正變得日益密切，英語作為國際交流的一種重要語言工具也變得越來越重要，與此同時，英語專業學生也越來越容易受到外來思潮的影響，對大學英語教學進行改革勢在必行，而課程思政在大學英語教學中則發揮著至關重要的作用。本文便將課程思政所具有的應用價值及其內涵作為開展論述的切入點，以此深入探討課程思政在大學英語教學中的融入路徑，并提出具體的融入建議，以期能夠實現課程思政理念下的大學英語教學模式創新。

關鍵詞 課程思政 大學英語 英語教學 融入

中圖分類號：G642.41文獻標識碼：A

0引言

近年來，我國愈發重視高校思想政治教育工作，對于高校各個專業課程來說，必須要堅守責任田，確保思政課程能夠和專業課程協同發展、同向同行，以此構建出立體化的課程思政育人體系。對于大學英語專業課程來說，該專業學生在學習英語語言的過程中，極易受到外來文化思想的影響，進而造成學生無法正確樹立社會主義價值觀，并影響到學生的后續發展，甚至可能導致學生誤入歧途。因此，對大學英語課程進行思政教育非常必要。

1課程思政的簡述和實施價值

1.1課程思政簡述

在大學教學中，課程思政已經成為一種全新的教學育人理念，越來越多的高校開始開展各個專業的課程思政教學改革工作。通過課程思政的實施，能夠幫助大學更好的實現全程化、全員化以及全課程化的育人目標，從而使課程思政理念得以全面滲透至各個專業的課程教學中，使學生能夠在課程思政理念的影響下樹立正確的社會主義價值觀念，從而有效培養其愛國精神，避免受到不良文化的侵蝕和影響。在專業教學中融入課程思政過程中，必須要確保傳統思政課程具有牢固的核心地位，同時還要對各專業課程所蘊含的思政教育元素進行深入挖掘，以此確保思政教育能夠和專業教學進行有機統一。

1.2實施價值

在大學各個專業教學中，課程思政具有極為重要的實施價值，其實施價值主要體現在三個方面：其一，能夠使大學專業課程所蘊含的育人本質得以充分凸顯。一直以來，傳統的大學英語教學中，教師始終占據著主導地位，這也使其在專業教學中只注重于對學生的英語知識及語言技能的傳授，并通過專業探討的方式來開展課堂互動，通過課程施政理念的實施，則可使施政教育理念有效融入至專業課程教學中，從而使顯性教育與隱性教育得以有機結合，這有利于更好的實現大學對人才道德品質與愛國精神培養的育人目標。其二，能夠更好促進學生的全面發展。通過課程思政的實施，能夠為大學對專業人才的培養提供指導。在全球經濟快速發展的新形勢下，大學生除了要具備較強的專業能力與技能水平以外，要對學生的專業技能及學科知識進行傳授，更要重視將思政教育滲透于課堂教學之中，以此確保教學過程中能夠幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀與價值觀。其三，能夠使學科和專業之間的融合及交流變得更加緊密。全球經濟一體化的不斷推進，使我國教育格局也發生了巨大改變，這使其從傳統的單一性學科專業教學轉變為多學科、跨學科專業教學，而學科與學科之間的交流及融合也成為一種必然的發展趨勢，為了更好迎合這種形勢上的變化，課程思政由此應運而生。通過課程思政的實施，能夠對專業課程中所蘊含的思政元素進行深入挖掘，從而使科學和人文之間得到良好的溝通與對話，進而使科學教育能夠和人文教育進行協同發展。

2課程思政在大學英語教學中的融入路徑研究

2.1以英語教師為對象，不斷增強其課程思政意識

在大學英語教育教學中，需要對英語教師的思政意識進行不斷增強，大學應采取定期組織校內教師開展思政理論學習以及黨內政治生活等措施，以此確保其思政理論水平得到有效提高，并認識到自身的教育使命，使其能夠對思政教育方法開展深入的研究和積極的探索，同時能夠有意識的將社會主義核心價值觀念傳播給廣大學生，使其具備強烈的民族自豪感與愛國情懷。英語教師需具備堅定不移的政治立場，并能夠在課堂教學中以身作則，向學生傳播正確的價值理念。

2.2以英語教師為對象，提高其思政能力

課程思政在大學英語教學中的融入還需不斷提高大學英語教師的思政能力，作為大學教師，必須要牢記馬克思主義相關理論和我國社會主義理論，確保能夠對黨和國家有著堅定不移的信心與擁護。此外，大學英語教師還要對自身進行嚴格要求，確保在學生中樹立榜樣，以身作則，使其在教學中能夠有效傳播我國先進文化及核心價值觀，使大學英語教學變得具有思想性和專業性。大學英語教師需要對英語學科中的思政資源進行深入挖掘，并對我國先進思想和文化積極傳播，以使學生在學習英語的過程中受到潛移默化的影響。

2.3以英語教材為載體，不斷豐富其思政資源

考慮到大學在制定英語專業的教學大綱時，并未明確要求傳播傳統文化、愛國思想等相應的思政元素，這也造成大學英語教師在進行英語教學時普遍存在對思政元素的傳播性不足，從而削弱了大學英語課程本應具備的思政功能。對于大學英語專業來說，英語教材是其重要載體，教師在開展教學活動時，需要以教材作為指南，而在英語教材中的教學內容和比重設計都會直接影響到大學英語課堂的教學成效。因此，必須要以英語教材為載體，以此強化大學英語學科所必須具備的思政功能。在此過程中，便需要對英語教學大綱進行必要的調整，使英語教材的思政功能得到強化，不斷豐富教材中的教學內容，使思政理念及相關資源能夠在英語教材中得到有效融入，從而使大學英語教學能夠有效體現出中國特色，實現對思政理論的正確引領。在大學英語教材中，需要融入中華傳統美德、社會主義價值觀等內容，以確保大學英語在開展課程思政教育過程中具有豐富的資源支撐和正確的價值引領。例如，在英語教材中需要對我國的政治理念、風情地貌、民族文化等進行介紹，并在對國外制度進行闡述過程中強調我國制度的優越性和先進性，從而確保學生對國外文化進行了解的同時，能夠對中國元素有一個深刻的認識，從而避免大學生在英語學習過程中受到國外不良文化的影響。

2.4以制度為本，不斷健全和完善課程思政制度

大學英語教學的順利開展離不開健全的制度建設，只有將制度作為根本，才能實現課程思政在大學英語教學中的深度融入。因此，我國必須要對課程思政制度進行不斷的健全與完善，各個高校需要結合自身發展情況及辦學特點，使立德樹人理念能夠在思政工作中得到有效貫徹，確保教育教學的全過程能夠得到有力的制度保障。大學需要成立課程思政教育小組和專委會，以便于對大學中的思政資源進行高效組織與協調，使大學能夠更好推進課程思政教育工作，通過黨委的領導實現思政課程的黨政共同抓，并確保各個部門能夠進行良好的協調與配合，由大學英語教師在英語教學中開展課程思政教育，以此確保思政教育的有效滲透。同時，大學還要對英語教學改革進行進一步深化，對英語教材進行重新修訂，并對校內師資力量進行加強培訓，以確保課程思政理念能夠在專業教學的各個環節得到充分體現。此外，大學還要對考核評價制度進行健全，使課程思政教育能夠納入到黨支部干部的考核內容，并確保能夠對課程思政在大學英語教學中的實施情況進行定期考察。最后，大學還要對督導反饋機制進行完善，采取專業聽課和調研坐診兩種方式，以此實現對課程思政在大學英語教學中實施情況的良好反饋與效果優化。

3結語

總而言之，課程思政在大學英語教學中具有重要的實施價值，其能夠幫助高校更好的培養學生的愛國情操與民族精神，避免學生受到國外不良思潮的影響，使學生能夠樹立正確的社會主義價值觀。當然，作為大學英語教師，必須要充分發揮自身的育人作用，不斷強化大學英語專業教學的育人功能，同時還要確保英語教師、英語教材與教學制度這三個要素能夠在思政課程實施過程中得到相互補充、相互促進，只有這樣才能確保課程思政在大學英語教學中的深度融入，并最終實現“三全”育人目標。

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