淺談提高高中數學學困生學習能力的策略

王文忠

摘 要：高中階段的數學教學比較枯燥和單調，導致許多學生對數學提不起學習興趣，此外，高中的數學不像小學、初中那么簡單，而是越來越抽象，對學生思維能力要求高，從而，致使學生成了數學學困生。所以，教師想要幫助學困生改變數學學習現狀，就必須培養學生對數學學習的興趣，只有當學困生對所學的數學知識產生了興趣，才能激發出他們對數學知識的求知欲，從而提高他們的數學成績。

關鍵詞：學困生;高中數學;抽象

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-099-1

學困生是指學習成績較差而且在學習上十分困難的學生。這些學生，由于缺乏對數學的學習興趣，缺乏學習數學的主動性，缺乏科學性的學習方法以及學習習慣，所以，他們逐漸變成了高中數學學困生。教師們若想要改變學生對高中數學的學習態度以及學困生學習困難的狀況，首先必須培養學生對數學的學習興趣，使其樹立對數學學習的自信心，其次要將數學內容與生活經驗相結合，使學生感受到數學的魅力，從而提高學生的數學成績。本文結合筆者的教學實際和經驗，對高中數學學困生的成因做了詳細的調查和分析，并對如何有效解決上述問題提出了相應的對策。

一、數學“學困生”出現的原因

1.學習環境及知識的不適應。學生進入高中階段后，隨著數學知識難度的增加，很多學生會出現“跟不上”，“聽不懂”的情況[1]。此外，由于學習的內容量大，知識繁瑣且需要較高的邏輯能力，其課程安排上較初中會緊迫很多，教師的教學進度加快，作業量增多，但課下學習及做題時間卻往往不夠，導致部分基礎薄弱或跟不上進度的學生無法對課堂知識理解吸收，久而久之便被其他同學遠遠超越，自己也越發跟不上學習進度，成績一落千丈。

2.對數學學習不感興趣。學好數學需要在不斷做題中提高自身邏輯思維與分析能力，有些學生因對數學學習提不起興趣，總聲稱自己從小數學不好或天生學不好數學，以此為借口不愿自己付出努力，以至于能力無法得到鍛煉，成績也得不到進步。高中數學大部分知識雖以初中知識為基礎，但若以認真的態度對待，不至于成為數學學困，關鍵就在于學生對數學存有排斥心理，無法產生興趣，從內心否定自己可以學好，不愿努力。為此，教師應該為學生指引正確的學習方法，提高其學習興趣。

3.教師的教學方式不當[2]。除去不愿努力學習的學生外，高中里總有一部分人即使很努力，成績依舊無法明顯提高，屢戰屢敗的人容易看不到希望而逐漸放棄自己并且不愿再為之努力，部分教師若對學生日常學習情況的觀察疏忽或者對部分“差生”冷淡疏忽，便更容易導致學生們的數學一降再降甚至喪失學習欲望。學生們的心思都很細膩，教師的眼神和言語都會對學生產生很大影響，畢竟除家長外，他們接觸最多的長輩就是自己的教師，大部分學生渴望得到老師的鼓勵與認同，但在日常教學中，部分教師以成績好的學生為中心，回答問題或提出表揚只以這些學生為主的區別式教學方法也并不罕見，這種方法會讓學困生直觀地感到老師的“不喜歡”，從而學習能力無法得到提升。

二、數學“學困生”能力提升的方法

1.尊重每一位學生，對學生的微小進步都要給予鼓勵。這是教師幫助學困生提高數學學習能力的基礎。高中出現數學學困生的情況很常見，教師要針對全班進行教學，改進個人教學方法，在課堂上給每個學生表現的機會，回答正確給予贊許，回答錯誤也要提出鼓勵，尊重每一位認真思考的學生，讓每一位學生都融入到課堂學習這個大集體中來，即使數學學習能力不高，也不至于出現學生產生厭倦或者因此與老師對立的情況。教師要把學生的學習情況記在心里，想其所想并及時指導，讓學生感覺到教師對自己的耐心與在乎，保持良好的師生關系，進而愿意為數學學習努力。高中課程繁重緊張，教師在教學中與學生多多互動或風趣授課都會吸引學生注意力，保持其能夠認真聽講，從而逐漸提高學困生的數學學習能力。

2.培養學習方法，讓學生對數學產生興趣。對一件事抱有動機才會有去完成它的動力。學生的興趣就是他們學習的動機，對于數學來說，學好的關鍵在于掌握學習方法，學生無計可施時，教師就要幫助他們學會學習，讓怠于數學學習的人勤勉起來[3]，例如教師可以用小組學習的方法，讓學生們相互合作、幫助，共同提升能力，從而在學習過程中逐漸形成自己的學習方法，增加對數學的學習興趣，在不斷的習題練習以及同同學的溝通中，提升數學學習須具備的邏輯思維能力，能力得到提升，成績也會隨之向好，從而改善學困生的學困問題，形成良性循環。

3.為學生規劃學習目標，樹立學習方向。很多學困生由于沒有目標，對數學的學習相對懶散，不知道為什么學習也就不愿意學習，導致數學學習能力得不到提高，數學能力是需要慢慢養成的，具備這種能力對學生未來的人生與發展有很大的積極作用。作為教師，要在學生迷茫知時為他們指一條明確的道路，幫助他們樹立各種對數學學習能力提升有幫助的目標，可以從完成一道簡單的習題開始，將題型逐漸拓展加深，到學生逐漸可以為自己設立學習目標為止，輔導學生一步步提升學習能力。

數學是高中必修的重要學科，學好數學需要學生具備邏輯分析和獨立思考等多種能力，同時這些能力也是學生日后工作和生活的必備能力，對其人生有重要的影響。教師要明確自己肩負的神圣職責，要耐心細心地引導學生，使學生樹立學好數學的信心，從而提升數學學習能力。

[參考文獻]

[1]劉云.新課程標準下高中數學學困生成因及轉化策略研究[J].試題與研究：教學論壇，2019（02）.

[2]岳海青.高中數學學困生的轉化策略[J].都市家教月刊，2017（10）.

[3]黃增勇.高中數學學困生自主學習能力培養的探究[J].理科考試研究（高中版），2015（08）.

本文為泰州市第十一期教研課題《提升高中學困生學習力的校本實踐研究》（課題編號：TJYZD2017034）研究成果之一。

（作者單位：泰州市第三高級中學，江蘇 泰州225300）