游戲化教學與小學數學課堂的有效結合

摘要：在小學的學習階段，小學生往往都是有強烈的貪玩心理。而這也往往使許多小學教師十分的頭疼。不知道該如何管理學生。在小學階段，學生往往很難將游戲與學習分開來，并且，沒有強大的自控力。因此，在小學階段很容易迷失在游戲中。但是如果能將游戲與學習合并起來。那么，學生的學習效率自然也能夠得到有效的提高。而如果教師能夠從教學方式入手轉變教學思路，那么是提高學生的學習效率，也不是什么難事。

關鍵詞;小學數學;教學模式;優化課堂;學習效率;學習興趣

在小學階段，教師對于如何克制學生的貪玩心理往往感到十分的頭疼，不知道該如何解決。然而教師如果能從教學方式入手，轉變教學思維，運用游戲化教學，使學生能夠邊玩邊學，在學的過程中能夠充分的玩，在玩的過程中又能夠進行高效的學習，從而有效地提高了學生的參與程度，還優化了學生在課堂上的學習效率。因此，在小學階段，教師應該充分了解到游戲化教學的模式，并且，充分了解如何高效的實施。

一丶提高學生參與程度

在小學學習的過程中，很多學生反映，在課堂上很難跟上教師的教學節奏，往往都是教師一個人在講，導致自己無法有效的進行思考。而導致這一現象的原因，正是因為學生在課堂上參與程度過低，面對問題，自己無法進行有效的思考。在數學學習的過程中，唯有學生能夠自行的思考，學生的數學學習水平才能得到一個有效的提升。教師應該轉變自己的教學方式吧，不應該像過去那種“灌輸式”教學。游戲化教學既能提高學生的參與程度，又能激發學生學習的興趣。從而提高學生的學習效率。作為教師，自身也應該在課堂上轉變角色，鼓勵學生多多參與到課堂的思考中來

例如，在教授“小數的意義和性質”這節課時，教師應該在講解這節課的過程中充分地讓學生參與到課堂的思考中來。學生也應該積極配合教師。在課堂上充分的思考。而在小學階段，學生對于一些性質以及意義上的理解，無法得到深刻的認識。而此時，許多的教師就會各講各的，導致學生無法參與到課堂內。從而使學生無法真正的掌握到課堂知識點的精髓。如果教師能夠充分的利用到游戲化教學的特點，那么，學生在學習的過程中也能充分的參與進來，從而提高學生對于知識點的理解程度。

二丶優化課堂學習效率

在小學教育的階段，許多學生許多教師表示，小學課堂上的效率十分的低下，從而導致學生無法很好的接受知識點。而如何提高課堂的講課效率，一直都是困擾小學階段的學生和小學教師的一個十分重要的問題。而游戲化教學能夠充分的幫助教師解決這一問題，教師可以將知識點進行游戲化，來使學生更好地理解課堂的知識點。學生能夠做到從游戲中學習到知識點。游戲化教學能夠使學生更好地理解知識點，并且能夠使學生更加放松下來，從而提高學生的理解能力。因此，教師也應該接納游戲化教學的模式，并且通過這種教學方式來優化課堂的學習效率。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這節課時，教師在講課前就可以設置一些趣味游戲，來活躍課堂的氣氛，從而使學生更好的融入到課堂中來。例如，教師可以設計一些有關圓柱和圓錐的游戲，來使學生更好地融入到課堂內來。這樣一來，既能提高學生的學習興趣，還能使學生更好地融入到課堂的思考中來。而學生在課后也可以自行組織一些課后游戲，來重復知識點。這樣既能使復習變得有趣，還能提高自己的復習效率。從而提高自己的學習成績。并且，在講課期間，教師也應該給予學生更多的時間以及精力來進行游戲。并且鼓舞學生都參與進來，努力營造出一種輕松活潑活躍的課堂氣氛，從而提高游戲化教學的質量。

三丶培養學生數學興趣

無論是在小學學習階段，還是初中學習階段，乃至整個數學的學習階段，學生的學習興趣都是十分重要的一個因素，因此教師。在小學教育階段，應該注重培養學生的學習興趣，然而其實很多教師都注意到了學生學習興趣的重要性，但是卻都沒有一個很有效的方式來培養學生的興趣，游戲化教學就是一種很好的教學方式，游戲化教學充分的將游戲與學習結合起來，使學生能夠在玩中學，并且在學習中感受到游戲的樂趣。從而有效地培養學生的學習興趣。因此，教師應該在課前充分準備一些能夠結合課堂知識點的游戲，從而使學生即能有效地理解知識點，還能從理解的過程中體驗體會到游戲的樂趣

例如，在教授“長方體與正方體”這節課時，學生在學習這節課的時候，需要將長方形與正方形立體化，這需要學生具備足夠的注意力以及思考能力，而想要提高學生的注意力與思考能力，學習計劃教學就是一種很好的教學方式。學生能夠在游戲中充分地認識到長方體與正方體的特點以及性質。因此，教師應該充分的利用到游戲化教學，使學生能夠在玩中學習。而游戲化教學最大的一個特點就是教學生能夠在課余時間或者閑暇時間來。自行進行游戲，從而使自己能夠高效的復習知識點。

總之，在小學數學教學的過程中。教師如果想要有效的提高課堂效率就必須有效地實施游戲化教學，使學生在玩中學習，并且有效地提高了學生的參與程;使每位學生都參與進來。學生若能夠在課堂上進行有效的參與，課堂的學習效率也能得到極大程度的優化。學生在學習的過程中也能充分感受到學習的樂趣，從而對學習數學產生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]馮靜.提高小學數學教學質量的策略[J].教育教學論壇，2013（07）

[2]趙秀梅.淺談提高小學數學課堂效率的途徑[J].科學大眾，2007（08）

江蘇省邳州市碾莊鎮泗莊小學 潘清波