如何提高初中信息技術教學的有效性

摘要：當前的社會處在快時代的背景中，人們不僅追求快速，而且也要求有效。對于課堂教學來說，幾乎所有的教師都非常注重課堂教學有效性的提高，會讓學生對知識點進行重復性記憶，進而達成教學目標的實現。而較為單一和傳統的學習方式，并不能引起學生的學習興趣，相反，還會造成學生興趣的下降，學習效果不佳，在一定程度上會限制學生的整體發展。所以，想要實現學生的全面發展，就必須要改進自己的課堂教學模式，運用豐富的教學方式，既培養學生的興趣，又能提高學生的學習效果，也為學生未來的全面發展打造基礎。

關鍵詞：初中信息技術;有效教學;教學方式

正文：有效教學就是在課堂教學固定時間內，利用情境教學、小組合作等多種學習方式，讓學生在趣味的引導下，獲得全部的學習知識與技能，還能保證不會遺忘和遺漏，從而提高學生學習能力與效果的一種課堂教學模式。構建信息技術有效課堂，對學生未來的全面發展以及個人整體水平的提高具有非常重要的作用。如何才能開展有效的教學方式，本文就對此展開探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、開展情境創設，激發學生興趣

在學習中，興趣是最重要的一點，是引導學生主動記憶、積極學習的關鍵因素。學習一門知識，記住一個知識點就是在不斷重復、鞏固中進行的。但是，這樣的過程是枯燥的、乏味的，而初中生的思維相比小學生來說，已經成熟了不少，可是依舊會有明顯的不足，注意難以高效集中，在這樣的學習體驗下，學習動力會逐漸下降，記憶效果也得不到增強，教學效果也會隨之變低。因此，教師可以為學生創設情境，讓學生在趣味、生動的直觀情境中，提高興趣，增強記憶。

例如，在學習“活動1 認識信息技術”這部分信息技術知識的時候，教師就利用生活情境、游戲情境，為學生創設趣味情境，讓學生在生動、有趣的學習體驗中，獲得學習的興趣，提高學習體驗，增強對知識的記憶與理解，提高學生的學習效果。在信息技術教學中，教師先將提前制作好的教學課件，展示給學生，讓學生感悟。學生在直觀的視頻中，看到了多樣化的信息，如，鈴聲告訴我們上課、下課;觀看運動會告訴我們運動信息等內容，學生的興趣會被視頻內容所吸引，興趣變得濃厚起來。然后，教師拋出問題引導學生思考：“看完視頻后，你有什么感受？想到了什么？結合視頻，想一想，在你的生活中，有哪些信息？”等問題，讓學生理解與回答。通過利用生活案例為學生創設趣味情境，能夠讓學生在生動、趣味的學習體驗中，獲得對知識學習的情感，而這樣的學習體驗，學生對知識的記憶效果更加深刻，從提高了教學的有效性。

二、開展小組合作，共同探究問題

小組合作教學是教師通過將不同學習能力的學生聚集在一起，為學生布置具有難度的問題，讓他們發揮自己的想象與理解，通過討論、合作、探究等方式，找出問題的答案，從而增強對知識的記憶效果，實現知識的深刻理解，還能在不斷合作探究中，提高教學效果。在信息技術教學中運用小組合作，能讓學生在相互分享的過程中，完善自己的思想與內涵，在共同探究中問題，提高學生學習能力，實現學生綜合能力的有效提高。

例如，在學習“活動2 剪裁與拼接圖像”這部分信息技術知識的時候，教師就利用小組合作教學方式，組織學生開展教學活動，讓學生在問題的引導中，提高學習能力。在信息技術學習中，為了保證小組教學的質量，需要教師提前了解學生的實際情況，將學生進行小組合作，并且，每個小組中至少有一名學習較好的學生，以及學習較弱的學生，從而實現學生之間的互幫互助，實現共同提升。然后，教師把小組任務交給學生，讓學生在小組內部的交流中完成任務。如，在小組合作中，部分學生會剪裁的方法;部分學生會找出扣取的方法等。當所有學生完成了自己的任務后，將自己的成果分享給小組成員，并在小組共同努力中，完成對問題的解答以及回答教師所布置的小組任務。通過運用這樣的教學方式，能夠有效提高學生的問題探究能力，在合作學習中，強化合作能力與合作精神。

三、開展問題引導，提高獨立思考

問題是深入理解與思考相應知識的一種有效學習方式。學習任何知識，不能缺少問題的引導。并且，很多內容的理解都是從問題開始的，對問題開展探究，能夠發現其中的原因，進而解決問題。所以，在提高教學有效性的時候，教師可以為學生設計問題，讓學生帶著問題進行思考，可以增強學生的自主探究能力，讓學生在不斷的探究中，提升綜合能力。

例如，在學習“活動3 路徑與蒙版的應用”中“蒙版及其應用”這部分信息技術知識的時候，教師就利用問題的引導方式，讓學生思考和學習。在設計問題的過程中，教師要了解學生的實際情況，按照學生的學習能力和學習層次進行問題的設計，不能因為問題的難度過高，造成學生學習困難的提升，降低學生的動力與興趣，也不能因為問題的難度過低，又不能提高學生的學習能力。將問題拋給學生后，給學生一定的時間，讓其進行有效理解和回答。通過運用這樣的教學方式，在問題的引導下，幫助學生學會思考，逐步提高學生的綜合能力。

綜上所述，新課標的實施也讓課堂教學方式擁有了更多、更全面的選擇，怎樣提高教學的有效性、如何讓學生愛上學習，就成為當前教師需要正確看待和解決的問題。在教學中，教師要掌握學生的實際情況，從學生的興趣點入手，設計符合當前學生學習與體驗的教學內容，讓學生在多種教學模式的選擇中，提高自己的能力，培養良好的學習習慣，也實現教學效果的有效提升。

參考文獻：

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陜西省渭南初級中學 陜西省渭南市 岳春曉