提高中職機械基礎課堂教學有效性的方法探究

摘要：為進一步提高中職機械基礎課堂教學質量，本文主要針對現階段中職機械基礎課程教學中面臨的挑戰;優化與完善中職機械基礎課程教學的具體措施兩點內容，從多個角度出發，提出具體的可行性方法，為后續的教學工作展開提供有效的借鑒和參考。

關鍵詞：中職機械基礎課堂;教學有效性;方法探究

引言

作為一項綜合性很強的專業基礎課，機械基礎要以基礎理論為前提，為后續專業課開展和生產實際應用奠定相應的基礎理論。但是從目前中職機械基礎課程教學的實際情況來看，仍存在一些問題，包括課前準備環節不充分，教學目標不明確、教學理論與教學實踐脫軌，不利于學生的全面成長、傳統教學方法單一，教學整體質量低下等。教師要進一步落實好中職機械基礎課堂教學的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討提高中職機械基礎課堂教學有效性的方法。

一、現階段中職機械基礎課程教學中面臨的挑戰

（一）課前準備環節不充分，教學目標不明確

從當前中職機械基礎課程教學的實際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是課前準備環節的不夠完善，整體教學目標不夠明確。教師在正式教學前，并未對本節課的教學內容進行整體，也未對教學的流程和重點事項進行規劃，從而導致了課堂教學的滿目性，無法有效把握教學的重點。同時，在教師的教學工作中也缺少與學生的有效互動，使得學生的思維無法被調動，不利于學生知識的深化理解，也不利于學生綜合素質的提高。

（二）教學理論與教學實踐脫軌，不利于學生的全面成長

中職教學不同于普通的高中教學，學生所要面對的不是升學，而是就業。因此，無論是學校制定的教學總體方針，還是教師制定的具體的教學目標都需要將學生的實踐能力培養放在手段，確保學生從學校到企業的無縫銜接。只是從當前的實際情況來看仍存在一些問題。部分教師并未認識到學生實踐能力培養的重要性。在課堂教學中，仍處于應試教育的理念下，過于關注學生的分數和知識灌溉，從而導致了理論教學與實踐教學的脫軌。同時，中職教師大都來自于師范院校，本身并未從事過相關行業，或者是即便從事了相關行業，也早已退出一線，這便使得教師掌握的理論知識呈現出較大的滯后性。

（三）傳統教學方法單一，教學整體質量低下

機械制造和技術的發展需要學生了解到設備運行等的具體狀態，而教師在開展此類科目教學活動中，僅局限于使用提問式或單向傳輸教學內容的方法，沒能活用多種教學模式，使得學生的積極性不高，出現不愿意深入探究的問題。有些教師已然認識到多媒體等先進技術，對于教學方法改善的作用，但其基本素質不強，沒能準確運用PPT、電子白板、微課等具有具象化特征的新型軟件或技術，使得教學活動較為單一，產生枯燥乏味的感覺。

二、優化與完善中職機械基礎課程教學的具體措施

（一）優化課前準備環節，明確教學目標

針對以上問題，在中職機械基礎課程教學中，首先是需要教師完善課前準備環節，對教學的目標進行明確。期間，主要是打破教材的束縛，將課本內的知識帶到實際生活中，帶到實際工作中，幫助學生通過知識學習得到能力上的提升。因此，基于這一總體方向，在課前準備過程中，教師首先是要對教材大綱的要求進行梳理，并通過信息技術手段，豐富教材內的教學資源，以及導入實際工作中的案例，運用教材內的理論思維對實際案例進行分析，運用實際案例對教材內的理論知識進行講解，實現課堂教學中的理論與實踐相互轉化，使學生在潛移默化中不斷提升自己的綜合水平。

（二）強化教學理念與教學實踐的結合，促進學生全面成長

理論與實踐的融合是中職機械基礎課程教學中的關鍵，也是中職學生培養的根本目標。對此，學校方面便可以與企業進行合作，構建校企合作平臺。過程中，可邀請企業的專業人士到校開展講座活動，向學生普及最專業的機械基礎知識，以及幫助學生制定學生實訓教學內容，提高教學的科學性與合理性。同時，還需要向學生講解現階段行業發展的基本情況和主要趨勢，以此來協助學生進行自我規劃，明確學生的發展目標和努力目標，更積極地面對今后的就業生活。

（三）豐富教學方法和教學手段，提高教學整體質量

為打破傳統教學方法下的教學弊端，還需要教師進一步豐富教學的手段。過程中，教師可開展分組合作學習。主要是由教師向學生提出問題，布置任務，然后引導學生在合作探究的基礎上予以解答。但是在教師對學生分組的時候，也需要遵循“組內差異，組間均衡”的原則，要保證每一個小組處于相同的水平。同時，針對教師的問題和任務，組內的學生也要做好分工，要保證每一個學生都參與到學習中來看，并在參與中深化理解，提高水平。

結束語

綜上所述，在優化與完善中職機械基礎課程教學的過程中，可通過優化課前準備環節，明確教學目標、強化教學理念與教學實踐的結合，促進學生全面成長以及豐富教學方法和教學手段，提高教學整體質量等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對目前中職機械基礎課程教學的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質量。

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 張杰